A. | (1)(6) | B. | (1)(3)(4)(6) | C. | (1)(3)(4)(5)(6) | D. | (1)(2)(3)(4)(5)(6) |
分析 抗體能特異性識別抗原,一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng),神經(jīng)遞質(zhì)能被突觸后膜的受體特異性識別;酶發(fā)揮作用后能保持活性一段較長時間,抗體、神經(jīng)遞質(zhì)會失活;細胞內(nèi)酶不是內(nèi)環(huán)境成分,抗體和遞質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的成分;物質(zhì)的合成一般需要ATP;細胞內(nèi)酶不通過胞吐進行分泌,與膜流動性無關(guān),胞外酶、抗體和遞質(zhì)都通過胞吐進行分泌,與膜流動性相關(guān).
解答 解:(1)抗體能特異性識別抗原,一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng),神經(jīng)遞質(zhì)能被突觸后膜的受體特異性識別,(1)正確;
(2)酶發(fā)揮作用后能保持活性一段較長時間,抗體、神經(jīng)遞質(zhì)會失活,(2)錯誤;
(3)酶的催化與糖蛋白無關(guān),(3)錯誤;
(4)細胞內(nèi)酶不是內(nèi)環(huán)境成分,抗體和遞質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的成分,(4)錯誤;
(5)抗體、酶的合成都需要ATP,神經(jīng)遞質(zhì)的合成不一定需要ATP,(5)錯誤;
(6)胞外酶、抗體和遞質(zhì)都通過胞吐進行分泌,與膜流動性相關(guān),(6)正確.
故選:A.
點評 本題考查抗體、酶與神經(jīng)遞質(zhì)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江哈六中高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
.減數(shù)分裂過程中,非同源染色體的自由組合發(fā)生在( )
A.第一次分裂中期 B.第一次分裂后期
C.第二次分裂中期 D.第二次分裂后期
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南中原名校高二下學(xué)情調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體內(nèi)酶的敘述,正確的是( )
A.低溫能破壞酶的分子結(jié)構(gòu),從而抑制酶的活性
B.酶的合成可能只與轉(zhuǎn)錄過程直接相關(guān)
C.酶能為化學(xué)反應(yīng)提供活化能而加快反應(yīng)速率
D.酶應(yīng)在最適溫度下長期保存以維持最高活性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生理過程 | 甲 | 乙 | 丙 | … | 丁 | |
染色體組數(shù) | 2→1→2→1 | 1→2 | 2→4→2 | |||
? | ||||||
相關(guān)描述 | 性激素作用 | 細胞膜功能體現(xiàn) | 遺傳信息不變 | 功能趨向?qū)iT化 |
A. | 甲過程中性激素能為其提供能量 | B. | 乙過程需要進行細胞間的信息交流 | ||
C. | 丙過程會出現(xiàn)同源染色體分離 | D. | 丁過程形成的細胞遺傳信息要改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光照條件下,澄清石灰水不會變渾濁 | |
B. | 種子不進行光合作用,檢測到的CO2是細胞呼吸產(chǎn)生的 | |
C. | 在黑暗條件下,種子不進行細胞呼吸 | |
D. | 光照條件下若澄清石灰水變渾濁,是由于光照下種子的光合作用旺盛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只要反射弧完整,必然出現(xiàn)反射活動 | |
B. | 反射活動的完成必須通過反射弧來實現(xiàn) | |
C. | 反射活動可以不完全通過反射弧來實現(xiàn) | |
D. | 反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的 |
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