研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的是（　�。�
A、掌握能量流動(dòng)中的傳遞效應(yīng)
B、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
C、了解能量流動(dòng)的方向
D、設(shè)法調(diào)整，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：能量是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，一切生命都存在著能量的流動(dòng)和轉(zhuǎn)化．沒有能量的流動(dòng)，就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng)．流量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一．研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的是盡可能使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>
解答： 解：A、掌握能量流動(dòng)中的傳遞效應(yīng)不是研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的，A錯(cuò)誤；
B、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)屬于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；
C、了解能量流動(dòng)的方向不是研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的，C錯(cuò)誤；
D、設(shè)法合理調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑珼正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的意義，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量流動(dòng)意義的識(shí)記與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是一種常見的遺傳學(xué)研究材料．現(xiàn)有一種“翻翅平衡致死系”果蠅，其個(gè)體的體細(xì)胞中一條2號(hào)染色體上有一顯性基因A（翻翅），這是個(gè)純合致死基因；另一條2號(hào)染色體上也有一個(gè)顯性基因B（星眼狀），也是純合致死基因，即：“翻翅平衡致死系”，基因型為AAbb和aaBB均為致死，只有AaBb的雜合子存活，表現(xiàn)為翻翅星狀眼，兩對(duì)等位基因位置如圖所示圖1和圖2，AaBb的個(gè)體能產(chǎn)生兩種類型的配子Ab和aB（不考慮交叉互換）．請(qǐng)分析回答
①正常情況下，雄果蠅在減數(shù)分裂過(guò)程中含有2個(gè)Y染色體的細(xì)胞名稱是
 
，雌果蠅在有絲分裂后期含有
 
 條X染色體．
②果蠅紅眼（W）對(duì)白眼（w）為顯性，這對(duì)等位基因位于X染色體上，如圖所示現(xiàn)將圖1中翻翅星狀眼紅眼雄果蠅與圖2中翻翅星狀眼白眼雌果蠅交配，子代雌果蠅表現(xiàn)為
 
性狀，雄果蠅表現(xiàn)為
 
性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若H7N9禽流感病毒侵入人體，機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A、H7N9與T細(xì)胞膜受體結(jié)合使之活化
B、輔助性T細(xì)胞活化并合成分泌抗體
C、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞
D、漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌白細(xì)胞介素-2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

過(guò)敏反應(yīng)是很多人存在的一種異�，F(xiàn)象，它的原理如圖所示，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該圖可以表示釀膿鏈球菌引起的風(fēng)濕性心臟病的致病原理和過(guò)程
B、圖中首次進(jìn)入人體的過(guò)敏原與再次進(jìn)入的過(guò)敏原的類型需相同
C、過(guò)敏反應(yīng)反應(yīng)有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異，其調(diào)節(jié)方式是體液調(diào)節(jié)
D、圖中靶細(xì)胞釋放的組織 胺等物質(zhì)可引起毛 細(xì)血管擴(kuò)張，平滑肌收縮等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示小麥種子在不同氧氣濃度下的氧氣吸收和無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的釋放量．圖乙表示等量的A、B兩份小麥種子分別置于兩個(gè)容積相同、密封的廣口瓶?jī)?nèi)，各加入適量（等量）的水，在不同溫度下瓶?jī)?nèi)O2含量變化．請(qǐng)回答：
（1）甲圖中
 
曲線表示無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的釋放量，氧濃度為d時(shí)種子的呼吸方式是
 
．若P代表的呼吸方式在氧濃度為b時(shí)消耗了A mL的葡萄糖，則Q代表的呼吸方式在氧濃度為b時(shí)消耗的葡萄糖為
 
．
（2）乙圖在t1～t2期間，瓶?jī)?nèi)O2含量的降低主要是由種子的
 
引起的，如果A種子是放在條件下，則B種子所處的溫度最可能
 
（高于、低于、等于）15°C．在0～t1期間，廣口瓶?jī)?nèi)的CO2有少量增加，主要原因可能是：
 
．
（3）為了做到種子安全貯藏，抑制其呼吸作用，應(yīng)控制的條件是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列人工誘變育種的優(yōu)點(diǎn)不正確的是（　�。�
A、提高變異頻率
B、縮短育種的時(shí)間
C、普遍提高產(chǎn)量
D、大幅度改良某些性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗凝血酶Ⅲ蛋白是一種血漿糖蛋白，臨床上主要用于血液性疾病的治療．圖為培育轉(zhuǎn)基因奶牛獲得抗凝血酶Ⅲ蛋白的流程．回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程①是
 
，該過(guò)程常用的方法是
 
．技術(shù)能擴(kuò)增抗凝血酶Ⅲ蛋白基因．
（2）過(guò)程②包括
 
技術(shù)和胚胎移植技術(shù)；可用
 
技術(shù)獲得多只與該轉(zhuǎn)基因奶牛遺傳物質(zhì)相同的牛犢．
（3）若要檢測(cè)牛奶中是否含有抗凝血酶Ⅲ蛋白，可采用
 
技術(shù)．
（4）如果檢測(cè)發(fā)現(xiàn)抗凝血酶Ⅲ蛋白基因被導(dǎo)入了受精卵，但卻沒有檢測(cè)到抗凝血酶Ⅲ蛋白的存在，那應(yīng)該考慮分別位于目的基因首端的
 
和尾端的
 
沒有設(shè)計(jì)好，應(yīng)從這方面考慮改善．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物界這樣形形色色、豐富多彩的根本原因是（　　）
A、蛋白質(zhì)的多樣性
B、DNA分子的復(fù)雜多樣
C、自然環(huán)境的多種多樣
D、非同源染色體組合形式多樣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究種群的特征有助于有害生物的防治和瀕危物種的保護(hù)，下列不屬于種群特征的是（　�。�
A、分布型B、存活曲線
C、垂直結(jié)構(gòu)D、年齡結(jié)構(gòu)

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