如圖是-個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C、沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
D、沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，因此輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能．能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．生態(tài)農(nóng)業(yè)使廢棄物資源化，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用．但是多途徑利用農(nóng)作物提高了能量的利用率，不能改變能量傳遞效率．
解答： A、微生物分解糞便和動(dòng)植物的遺體利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量，A正確；
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率，B正確；
C、沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者，C正確；
D、沼渣、沼液作為肥料還田，使物質(zhì)能夠循環(huán)利用，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)中的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下現(xiàn)象屬于生態(tài)系統(tǒng)行為信息起作用的是（　�。�
A、蝙蝠的“回聲定位”
B、花香引蝶
C、蚊蟲(chóng)飛行時(shí)發(fā)出的聲音
D、雄鳥(niǎo)的“求偶炫耀”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為Aa的雄鼠，因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中染色體未正常分離而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的AA型配子（等位基因A、a位于2號(hào)常染色體）．下列敘述正確的有（　�。�
①2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離      ②2號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離
③性染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離       ④性染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離．
A、②③B、①③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選取大小、長(zhǎng)勢(shì)相同的同種植物幼苗均分為甲、乙兩組，測(cè)定其在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況（其他條件相同且不變），結(jié)果如圖所示．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、6h時(shí)，甲組幼苗因根系開(kāi)始吸收K+、NO3-，吸水能力增強(qiáng)，使鮮重逐漸提高
B、3h時(shí)，兩組幼苗已出現(xiàn)的萎蔫現(xiàn)象與根細(xì)胞的滲透失水有關(guān)
C、由圖可知，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)乙組幼苗的KNO3溶液濃度較高
D、12h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前，乙組幼苗將死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌和酵母菌惟一共有的細(xì)胞器
B、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的場(chǎng)所
D、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體，沒(méi)有線粒體的細(xì)胞無(wú)法進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆根細(xì)胞中含有DNA、并且有能量轉(zhuǎn)換功能的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、線粒體B、葉綠體
C、核糖體D、線粒體和葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以蟲(chóng)治蟲(chóng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量．假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈，請(qǐng)問(wèn)在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的種群數(shù)量增加，其可能引起的后果是（　　）
A、乙和丁的種群數(shù)量都增加
B、乙和丁的種群數(shù)量都減少
C、乙和丙的種群數(shù)量都減少
D、乙和丙的種群數(shù)量都增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“觀察細(xì)胞的有絲分裂“活動(dòng)中，將低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡后，視野內(nèi)（　　）
A、細(xì)胞數(shù)目增多，視野變暗
B、細(xì)胞數(shù)目增多，視野變亮
C、細(xì)胞數(shù)目減少，視野變亮
D、細(xì)胞數(shù)目減少，視野變暗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖元的結(jié)構(gòu)單元是（　�。�
A、麥芽糖B、葡萄糖
C、氨基酸D、核苷酸

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