下列最可能用于同一生物的一組名詞是（　�。�
①次級(jí)消費(fèi)者，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)  　②消費(fèi)者，自養(yǎng)生物　   ③草食動(dòng)物，異養(yǎng)生物　
④自養(yǎng)生物，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)    �、葑责B(yǎng)生物，初級(jí)消費(fèi)者．
A、①②④B、③④⑤
C、①③④D、①④⑤
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：
（1）非生物的物質(zhì)和能量（無機(jī)環(huán)境）；
（2）生產(chǎn)者（自養(yǎng)型）：主要是綠色植物，還有少數(shù)化能合成型生物；
（3）消費(fèi)者（異養(yǎng)型）：主要是動(dòng)物，還有營(yíng)寄生生活的微生物；
（4）分解者（異養(yǎng)型）：主要是指營(yíng)腐生生活細(xì)菌和真菌，還有少數(shù)動(dòng)物．
解答： 解：①次級(jí)消費(fèi)者屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，①正確；  　
②消費(fèi)者都是異養(yǎng)型生物，②錯(cuò)誤；　  
③草食動(dòng)物屬于消費(fèi)者，是異養(yǎng)型生物，③正確；　
④自養(yǎng)生物屬于生產(chǎn)者，處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，④正確；    　
⑤自養(yǎng)生物屬于生產(chǎn)者，⑤錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握食物鏈的寫法，能準(zhǔn)確判斷各成分生物的代謝類型，弄清營(yíng)養(yǎng)級(jí)和消費(fèi)級(jí)別之間的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是（　�。�
A、X、Y可分別代表丙酮酸和三碳化合物
B、②過程要消耗還原氫（NADPH），①可以產(chǎn)生還原氫（NADH）
C、①、④過程只能發(fā)生在線粒體，②、③過程只能發(fā)生在葉綠體
D、①、④過程一定是有氧呼吸，②、③過程一定是光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和人體體液中物質(zhì)交換的示意圖的描述中，正確的是（　　）
A、乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分
B、甲圖中的A、B、C構(gòu)成內(nèi)環(huán)境
C、人體內(nèi)氧氣濃度最高的是甲圖中的B
D、乙圖中的B通過捕食C而獲得能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀資料回答下列有關(guān)光合作用的問題．
（1）光合色素分布在
 
，在紙層析實(shí)驗(yàn)中，從上到下色素的種類依次是
 
，加
 
防止色素被破壞．
（2）晴朗夏季，將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的小麥植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)，室外繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖1所示曲線（水平虛線：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度）．

①影響曲線BC段變緩的主要因素是
 
，影響FG段變緩的主要原因是
 
．
②光合作用速率等于呼吸作用速率在曲線上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位為
 
，一晝夜中該小麥有機(jī)物的最多的時(shí)間為
 
時(shí)，經(jīng)一晝夜該小麥的有機(jī)物含量變化趨勢(shì)為
 
．
（3）為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖2．
①分析圖1圖2，已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，
 
降低，進(jìn)而在葉片中積累，綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì)
 
光合作用．
②一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光和速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是
 
，則支持上述推測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分和代謝類型描述正確的是（　�。�
A、動(dòng)物都是消費(fèi)者，同化作用類型只有異養(yǎng)型
B、植物都是生產(chǎn)者，代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C、細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型
D、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖所示．請(qǐng)回答一組相關(guān)的問題．
（1）可以將
 
作為酶活性高低的指標(biāo)．
（2）在t1和t5的溫度環(huán)境中，該酶的活性都極低．這兩種環(huán)境中酶結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是溫度達(dá)到t5時(shí)
 
．
（3）已知經(jīng)過t2溫度處理的該酶，當(dāng)溫度提高到t3時(shí)，其活性隨著提高；但不知道經(jīng)過t4溫度處理的酶，當(dāng)溫度降低到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平．請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)后一個(gè)問題進(jìn)行探究．
①取3支試管，編號(hào)為A、B、C，各加入適宜濃度的該酶溶液1mL．將A和B設(shè)為對(duì)照組，分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min；將C作為實(shí)驗(yàn)組，其溫度處理應(yīng)是先在
 
，然后再轉(zhuǎn)移到
 
．
②另取適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL，分別加入a、b、c的三支試管中，
 
．
③分別將a、b、c中的溶液對(duì)應(yīng)加入A、B、C內(nèi)，振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min，檢測(cè)各試管中產(chǎn)物的量，記錄，比較．
④結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
如果
 
，則說明隨著溫度由t4降低，該酶的活性可以恢復(fù)；
如果
 
，則說明隨著溫度由t4降低，該酶的活性不能恢復(fù)．
（4）本實(shí)驗(yàn)需要控制的無關(guān)變量有
 
．（至少寫2點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的描述，不正確的是（　�。�
A、沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞也可以產(chǎn)生酶
B、煙草花葉病毒內(nèi)的酶能催化RNA的復(fù)制
C、RNA聚合酶有解旋和聚合的功能，具有專一性
D、構(gòu)成核糖體結(jié)構(gòu)物質(zhì)的基本單位也能構(gòu)成酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的問題：
（一）人們使用含三丁基錫、三苯基錫等有機(jī)錫化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面，有效防止了海洋生物附著其表面生長(zhǎng)，但近年來的研究發(fā)現(xiàn)油漆中的有機(jī)錫可釋放入海，對(duì)多種生物造成毒害．有關(guān)該污染物的部分研究如下，請(qǐng)回答：
（1）小鼠在食用含較高劑量三丁基錫的食物后胸腺將萎縮，推測(cè)其將失去細(xì)胞免疫和部分
 
免疫．
（2）有機(jī)錫污染導(dǎo)致某海域一種魚的年齡組成發(fā)生改變（如圖一），預(yù)測(cè)該種群數(shù)量的變化趨勢(shì)是
 
   
（3）某海域受有機(jī)錫污染后，部分海藻以及多種軟體動(dòng)物的生物量顯著下降，個(gè)別物種消亡，而沙蠶等多毛綱動(dòng)物變?yōu)閮?yōu)勢(shì)類群．這是在
 
水平上研究的結(jié)果．
（二）如圖二所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，若E種群中的總能量為5.8×109 kJ，B種群的總能量為1.6×108 kJ，從理論上分析，A種群獲得的總能量最多是
 

（三）如圖三所示為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解，圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)值，單位為J/（cm2?a）．已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射總能量為118872J/（cm2?a），但其中118761J/（cm2?a）的能量未被利用．那么，
（1）A固定的總的太陽能是
 
 J/（cm2?a）
（2）從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
%
（四）如圖四為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖，那么，與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是
 
，其中，從能量流動(dòng)角度考慮，自然狀態(tài)下如果蛙消失了，蛇的數(shù)量會(huì)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞周期示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（能用圖中字母回答的，請(qǐng)用字母作答）：
（1）為證明A時(shí)期細(xì)胞中發(fā)生的復(fù)雜變化，近年來采用的技術(shù)是
 
．
（2）從圖中可知，分裂間期應(yīng)包括
 
三個(gè)階段．
（3）B時(shí)期最明顯的變化是
 
的變化．
（4）一個(gè)細(xì)胞中，具有形態(tài)和數(shù)目完全相同的兩套染色體的是
 
時(shí)期（不考慮C途徑）．
（5）D過程叫
 
，在生命過程中的
 
時(shí)期達(dá)到最大限度．
（6）如用秋水仙素處理分裂細(xì)胞，則可發(fā)生
 
過程，其作用的時(shí)期是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案