分析 據(jù)圖分析:實(shí)驗(yàn)的自變量為溫度,因變量為某植物在單位時(shí)間內(nèi)CO2的吸收量或O2消耗量.其中O2消耗量可以表示呼吸速率隨溫度變化的曲線;從空氣中吸收的CO2量表示凈光合速率.
因此圖中A點(diǎn)時(shí),從空氣中吸收的CO2量為0,表示此時(shí)該植物的光合作用強(qiáng)度剛好等于呼吸作用強(qiáng)度;超過A點(diǎn)時(shí),光合作用大于呼吸作用,此時(shí)光合作用二氧化碳的來源有:線粒體有氧呼吸釋放的二氧化碳、從空氣中吸收的二氧化碳.
解答 解:(1)A點(diǎn)時(shí),整個(gè)植株的光合作用等于呼吸作用,由于植株中還有許多不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞呼吸作用消耗有機(jī)物,所以此時(shí)葉肉細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率.D點(diǎn)時(shí),光合作用與呼吸作用都可以產(chǎn)生[H],葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的場所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)圖中的實(shí)線表示植物的凈光合速率,虛線表示呼吸速率,高于20℃后實(shí)線不再上升,而虛線繼續(xù)升高,表明該植物的光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度高,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為20℃.
(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠,實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量應(yīng)該保持相同或一致,故選取的兩組植物生長狀況應(yīng)一致,為避免偶然誤差,每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)大于 葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(2)高 20
(3)選取的兩組植物生長狀況應(yīng)一致 每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)(或選取多組植物進(jìn)行平行實(shí)驗(yàn))
點(diǎn)評 本題考查植物的光合作用與細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識,意在通過分析曲線考查考生對相關(guān)知識的理解與運(yùn)用能力,難度適中.考生要能夠識記光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)發(fā)生的場所;識記光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化;明確A點(diǎn)時(shí)植物的總光合作用大于總呼吸作用,而此時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用大于該細(xì)胞的呼吸作用.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素是由垂體合成和釋放的蛋白類激素 | |
B. | 抗利尿激素分泌過少的個(gè)體更容易發(fā)生水中毒 | |
C. | 靜脈滴注5%高滲鹽水液可迅速減輕細(xì)胞內(nèi)水腫,改善癥狀 | |
D. | 人體產(chǎn)生口渴感覺的中樞在大腦皮層,該過程屬于條件反射 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省上期高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用T4噬菌體浸染大腸桿菌,在感染后2、4、6、8、10min時(shí)向培養(yǎng)基中加入一定量的3H-尿嘧啶,培養(yǎng)適宜時(shí)間后,粉碎大腸桿菌分離得到RNA,并分別與熱變性后的含T4噬菌體DNA單鏈組、含大腸桿菌的DNA單鏈組混合雜交,檢測兩組的放射性強(qiáng)度并把結(jié)果繪制成曲線.兩組雜交后的結(jié)果分別對應(yīng)的曲線是
A.b、a B.c、d
C.d、c D.a(chǎn)、b
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濰坊壽光現(xiàn)代中學(xué)高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植物培養(yǎng)液中含有甲、乙、丙3種離子,它們對植物的生長都有影響。下表列出的5種培養(yǎng)液中,甲、乙、丙3種離子的濃度(單位:mmol/L)不同。為了研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以選用的兩種培養(yǎng)液是
A.①⑤ B.②③ C.②④ D.②⑤
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