Na+-K+泵是存在于動(dòng)物細(xì)胞膜上的一種載體,具有ATP酶活性.這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外,將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi).回答問題:
(1)Na+-K+泵的化學(xué)本質(zhì)為
 
,該圖體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的功能.
(2)圖中X為
 
,Na+、K+通過Na+-K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是
 
考點(diǎn):生物膜的功能特性,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:1、細(xì)胞膜內(nèi)外的離子分布:鈉離子在細(xì)胞外的濃度高于細(xì)胞內(nèi),鉀離子濃度在細(xì)胞內(nèi)高于細(xì)胞外,然后結(jié)合題意分析,“這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外,將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)”,說明鈉離子和鉀離子都是逆濃度運(yùn)輸,所以是屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
2、圖中表示該過程需要ATP提供能量:ATP
ADP+Pi+能量.
解答: 解:(1)Na+-K+泵就是主動(dòng)運(yùn)輸需要的載體蛋白,所以其化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì);物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸細(xì)胞膜控制物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ埽?br />(2)圖中X為磷脂分子,Na+、K+通過Na+-K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)   控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
(2)磷酸分子  主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng):本題提供了一個(gè)全新的信息,需要提取題干的信息,“逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外”,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)“鈉離子在細(xì)胞外的濃度高于細(xì)胞內(nèi),鉀離子濃度在細(xì)胞內(nèi)高于細(xì)胞外”、“主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)”,就可以準(zhǔn)確的得出答案,這道題的啟示就是要將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)例進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是將題做正確的前提.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

促甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是( 。
A、睪丸B、唾液腺
C、甲狀腺D、卵巢

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙三種植物的干種子中三類有機(jī)物含量如圖所示,有關(guān)論述錯(cuò)誤的是( 。
A、形成同等質(zhì)量的種子,甲需要無機(jī)鹽的質(zhì)量數(shù)最少
B、種子中有機(jī)物最終都來自光合作用
C、萌發(fā)時(shí),三種種子中酶的種類、含量不同
D、同樣質(zhì)量的三種種子在動(dòng)物體內(nèi)水解后丙形成的含氮物質(zhì)最多

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科目:高中生物 來源: 題型:

切除小腦的狗將(  )
A、立即死亡B、行動(dòng)不協(xié)調(diào)
C、不能運(yùn)動(dòng)D、嗅覺喪失

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為幾種常見的生物,請(qǐng)認(rèn)真識(shí)圖,回答下面的問題.

(1)這幾種生物在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次上的共同點(diǎn)是具有
 
層次;
(2)從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí),它們共同具有的結(jié)構(gòu)的名稱是
 

(3)上述生物可以歸類為植物的是
 
,可以歸類為動(dòng)物的是
 

(4)這些生物具有共同的細(xì)胞結(jié)構(gòu),這說明細(xì)胞具有
 
性,但各個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、成分和功能又各不相同,這說明細(xì)胞具有
 
性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

柿子成熟過程中,其貯藏物不斷發(fā)生轉(zhuǎn)化,柿子逐漸由苦澀變甘甜.圖中①②兩條曲線分別表示柿子成熟過程中兩種物質(zhì)含量的變化趨勢(shì).取已停止生長(zhǎng)的青柿子和黃柿子果肉,分別加等量的蒸餾水制成提取液.然后在a、b試管中各加5mL青柿子的提取液,在c、d試管中各加5mL黃柿子的提取液.
(1)在a、c試管中各加入等量碘液后,c試管呈藍(lán)色,與c試管相比a試管的顏色
 
,兩試管中被檢測(cè)的物質(zhì)是
 
,圖中能表示這種物質(zhì)含量變化趨勢(shì)的曲線是
 

(2)為了檢測(cè)上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)導(dǎo)致果實(shí)變甜與成熟度的關(guān)系,某同學(xué)向b、d兩試管中分別加入質(zhì)量濃度為0.1g/mL NaOH溶液1mL搖勻,再加質(zhì)量濃度為0.05g/mL CuSO4溶液1mL,水浴加熱后比較兩試管的顏色深淺就可知道成熟度與這兩種物質(zhì)轉(zhuǎn)化的關(guān)系,你認(rèn)為他的操作正確嗎?
 
為什么?
 

(3)已知生長(zhǎng)素含量增加能提高細(xì)胞內(nèi)乙烯的含量.如果對(duì)青柿子噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素,則青柿子繼續(xù)成熟時(shí)曲線②將呈現(xiàn)出
 
趨勢(shì),曲線①將呈現(xiàn)出
 
趨勢(shì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題
(1)圖中的1表示
 
,2表示
 
.1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)3有
 
種,中文名稱分別是
 
、
 
 
、
 

(3)DNA 徹底氧化分解后,能產(chǎn)生含氮廢物的是
 
(用序號(hào)表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示大麥種子萌發(fā)時(shí),胚產(chǎn)生的赤霉素(GA)誘導(dǎo)糊粉層(位于胚乳外)中一些酶的合成進(jìn)而調(diào)節(jié)相關(guān)代謝的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)胚乳中淀粉等有機(jī)儲(chǔ)存的化學(xué)能最終來源于
 
能.種子萌發(fā)時(shí)胚乳中的葡萄糖會(huì)轉(zhuǎn)移至
 
中,通過
 
為生命活動(dòng)提供能量,還可以轉(zhuǎn)化為其他有機(jī)物,用于構(gòu)建細(xì)胞,在此過程中,胚乳中有機(jī)物種類的變化是
 

(2)種子萌發(fā)過程中,與赤霉素起協(xié)同作用的植物激素有
 
(答出一種即可).
(3)若驗(yàn)證赤霉素是誘導(dǎo)淀粉酶合成的必要條件,實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇經(jīng)
 
處理的大麥種子,再用
 
處理,檢測(cè)糊粉層是否產(chǎn)生淀粉酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某成熟植物細(xì)胞經(jīng)某種處理后仍保持活性,但在0.3g/mL蔗糖溶液中不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)操作正確.試問:先前的“某種處理”所用的試劑是( 。
A、纖維素酶和果膠酶溶液
B、10%HCl溶液
C、0.5g/mL蔗糖溶液
D、清水

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