A. | 合成的細胞膜蛋白:高爾基體→核糖體→細胞膜 | |
B. | 轉錄的mRNA:細胞核→細胞質基質→內質網 | |
C. | 合成的DNA解旋酶:核糖體→細胞質基質→細胞核 | |
D. | 吸收的葡萄糖:細胞膜→細胞質基質→線粒體 |
分析 分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內質網上的核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
轉錄:在細胞核內,以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA的過程.翻譯是在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補配對原則,以tRNA為轉運工具、以細胞質里游離的氨基酸為原料合成蛋白質的過程.有氧呼吸的過程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量 (細胞質基質)
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質)
3、24[H]+6O2→12H2O+能量 (線粒體內膜)
解答 解:A、合成的細胞膜蛋白的途徑是:核糖體-內質網-囊泡-高爾基體-囊泡-細胞膜,A錯誤;
B、造血干細胞在細胞核轉錄的mRNA,從核孔出來進入細胞溶膠,并與核糖體結合,B錯誤;
C、DNA復制需要DNA聚合酶,化學本質是蛋白質,在核糖體中合成進入到細胞核中,C正確;
D、葡萄糖在細胞基質中分解成丙酮酸,在有氧情況下進入線粒體是丙酮酸而非葡萄糖,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查葡萄糖代謝途徑、膜蛋白、信使RNA和DNA聚合酶運輸?shù)戎R點,意在突出對知識的理解和運用能力,胚胎干細胞中細胞膜蛋白質的合成,發(fā)生在核糖體;也可以轉錄mRNA和合成酶,可以發(fā)生葡萄糖的利用,用于呼吸作用,逐項分析解答.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環(huán)境的各種化學成分和理化性質在不斷發(fā)生變化 | |
B. | 盡管外界環(huán)境的氣溫波動范圍較大,但健康人的體溫始終接近37℃ | |
C. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需要機體各器官系統(tǒng)的協(xié)調配合 | |
D. | 人體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是無限的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞代謝離不開酶和ATP | |
B. | 酶和ATP的組成元素中都含有P | |
C. | 酶的催化必然伴隨ATP的供能 | |
D. | ATP的合成和水解都離不開同一種酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 動物細胞培養(yǎng)時常用胃蛋白酶制備細胞懸液 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)技術的理論基礎是細胞的全能性 | |
C. | 植物體細胞雜交獲得的雜種植株含有兩個親本的遺傳信息 | |
D. | 單克隆抗體制備過程中對細胞進行多次篩選的目的和方法相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8的基因型為Aa | |
B. | PKU為X染色體上的隱性遺傳病 | |
C. | 該地區(qū)PKU發(fā)病率為$\frac{1}{10000}$,9號女子與當?shù)匾徽D凶咏Y婚,生病孩幾率為$\frac{1}{5000}$ | |
D. | 若8與9近親結婚,生了兩個正常孩子,第3個孩子是PKU的概率為$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
種群 | 同化量 | 凈同化量 | 呼吸消耗 | 傳遞給分解者 | 傳遞給下一營養(yǎng)級 | 未被利用的能量 |
甲 | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
乙 | 14.0 | 5 | 0.5 | 2 | 2.5 | |
丙 | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計) | 無 |
A. | 流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲、乙、丙種群的同化量之和 | |
B. | 種群甲的凈同化量為125百萬千焦 | |
C. | 種群乙個體數(shù)量的變化是種群丙對其有選擇性捕食的結果 | |
D. | 能量從乙到丙的傳遞效率為14.3% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因結構發(fā)生改變 | B. | 產生新的基因 | ||
C. | 說明基因突變具有可逆性的特點 | D. | 說明基因能控制生物性狀 |
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