14．以下有關(guān)水與無(wú)機(jī)鹽的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．水分子之間在形成氫鍵時(shí)會(huì)釋放熱量
B．植物細(xì)胞在失水過(guò)多時(shí)會(huì)產(chǎn)生脫落酸，從而促進(jìn)根部吸收水分
C．水的極性使它成為良好的溶劑，但水分子基本不會(huì)參與細(xì)胞代謝
D．水的特性決定了水是一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者，是生命的搖籃

分析 自由水與結(jié)合水的關(guān)系：自由水和結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)化細(xì)胞含水量與代謝的關(guān)系：代謝活動(dòng)旺盛，細(xì)胞內(nèi)自由水水含量高；代謝活動(dòng)下降，細(xì)胞中結(jié)合水水含量高，結(jié)合水的比例上升時(shí)，植物的抗逆性增強(qiáng)，細(xì)胞代謝速率降低．

解答 解：A、水分子之間在形成氫鍵時(shí)會(huì)釋放熱量，A正確；
B、植物細(xì)胞在失水過(guò)多時(shí)會(huì)產(chǎn)生脫落酸，從而使氣孔關(guān)閉，減少水分的散失，B錯(cuò)誤；
C、水分子參與許多化學(xué)反應(yīng)，參與細(xì)胞代謝，C錯(cuò)誤；
D、生命活動(dòng)的體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，不是水，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞中的水存在形式和生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧東北育才學(xué)校高一上第一次階段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將低倍鏡換上高倍鏡后，一個(gè)視野內(nèi)的

A．細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗

B．細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮

C．細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮

D．細(xì)胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長(zhǎng)歲月中，眾多學(xué)者做出卓越貢獻(xiàn)，敘述正確的是（　�。�
A．薩頓運(yùn)用假說(shuō)-演繹法提出基因在染色體上
B．克里克最先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并將其命名為中心法則
C．格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)最早證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)
D．艾弗里在做肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中使用了同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖1表示植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況．圖2為25℃時(shí)，B植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線．回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中光合作用速率等于呼吸作用速率的是c（用a、b、c、d表示）點(diǎn)．光照強(qiáng)度為d時(shí)，植物光合作用需要從外界吸收2個(gè)單位CO2．
（2）對(duì)于B植物，光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃．若使溫度提高到30℃（其他條件不變），圖中P、M點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篜右移、M左下移．
（3）要測(cè)定植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率，至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：
一組將植物置于黑暗或遮光密閉條件下，同時(shí)在裝置中放置適宜濃度的NaOH溶液，則導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是呼吸作用吸收氧氣．另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中，同時(shí)在裝置中放置適宜濃皮的NaHCO3溶液，所測(cè)得的數(shù)值表示光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收氧氣的差值．
（4）B植物細(xì)胞吸收18O2，放射性元素能（能或不能）出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中．
（5）用大小相似的植物A的葉片，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：己知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量，在不同溫度下分別先暗處理1h，再用相同適宜的光照射1h（假設(shè)在有光和黑暗條件下，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相同）測(cè)其重量變化．得到如下結(jié)果．
組別一二三四
溫度（℃）27282930
暗處理1h后的重量變化（mg）-2-2.5-3-3.5
光照1h后的重量變化（mg）+3.5+3+2.5+2
注：均與實(shí)驗(yàn)前的重量比較，-表示減少，+表示增加
假如葉片的重量變化只與光臺(tái)作用和呼吸作用有關(guān)，則二氧化碳固定量最多的是第四組葉片，在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為8.5mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）鑒定成熟蘋(píng)果果肉中存在還原糖所用的試劑是斐林試劑，配置好的該試劑呈藍(lán)色．將該試劑與蘋(píng)果組織樣液混合均勻后還須水浴加熱，進(jìn)行該操作時(shí)，要注意試管底部不要觸及燒杯底部．該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原糖發(fā)生作用，最終形成磚紅色沉淀．
（2）在鑒定花生子葉中的脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成紅色的染液是蘇丹Ⅳ染液，用其染色時(shí)，需用50%酒精洗去浮色．
（3）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí)，滴加雙縮脲試劑時(shí)，應(yīng)先加試劑A液（或0.1 g/mL NaOH溶液），造成堿性環(huán)境，再加試劑．后者的量只需4滴，而不能過(guò)量，原因是過(guò)量雙縮脲試劑B會(huì)與試劑A反應(yīng)，使溶液呈藍(lán)色，掩蓋生成的紫色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖表示通過(guò)基因工程將外源抗蟲(chóng)基因?qū)胍熬盏男纬蓪蛹?xì)胞，并將其離體培養(yǎng)獲得轉(zhuǎn)基因植株的過(guò)程示意圖．

（1）過(guò)程①中能切開(kāi)質(zhì)粒的酶是限制性核酸內(nèi)切酶（或限制酶）．它能在質(zhì)粒特定的部位切割的原因是只能識(shí)別特定的核苷酸序列，并在特定的位點(diǎn)上切割 DNA分子．
（2）對(duì)外植體表面消毒時(shí)，既要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力．
（3）選取形成層細(xì)胞作為外植體易獲得成功的原因是形成層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，分化程度低．
（4）在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，愈傷組織形成后要更換新的培養(yǎng)基，原因是：
①隨培養(yǎng)時(shí)間的增加培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少、有害代謝產(chǎn)物的積累會(huì)抑制愈傷組織的分裂、分化．
②形成愈傷組織后，需要調(diào)整培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素用量的比例，以影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向．
（5）培養(yǎng)基中的碳源常用蔗糖而非葡萄糖，這在一定程度上可減少微生物的污染，推測(cè)其原因很可能是葡萄糖是微生物生長(zhǎng)最常用的碳源，一般很少利用蔗糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是（　�。�
A．自養(yǎng)生物都屬于生產(chǎn)者，都可以進(jìn)行光合作用，把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物
B．動(dòng)物都是消費(fèi)者，其中食草動(dòng)物為初級(jí)消費(fèi)者
C．分解者都是腐生生物，都是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分
D．非生物的物質(zhì)和能量是指陽(yáng)光、水分、空氣、細(xì)菌等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖．

（1）參與調(diào)節(jié)激素d分泌過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，此過(guò)程中感受器位于下丘腦．已知肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，激素d分泌量上升能使血糖濃度升高，由此推斷激素d能促進(jìn)肝糖原分解．
（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似，由此推斷當(dāng)激素c的分泌量上升時(shí)，激素a的分泌量將降低．（“降低”或“增加”）
（3）研究發(fā)現(xiàn)，在情緒壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下，人體免疫力會(huì)有所下降，可能的原因是激素c能抑制T淋巴細(xì)胞中淋巴因子的合成和釋放，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻．
（4）某人頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致下丘腦的神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞大量破壞，出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象，這說(shuō)明下丘腦分泌經(jīng)垂體釋放的抗利尿激素減少．
（5）下丘腦中神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞能完成的生理活動(dòng)有①②③．
①合成并分泌有關(guān)激素        ②接受刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮
③代謝中既產(chǎn)生水又消耗水    ④核DNA分子復(fù)制與基因表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．酶活性最高時(shí)的溫度不適合該酶的保存
B．細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生
C．有絲分裂中期，發(fā)生聯(lián)會(huì)的同源染色體排列在赤道板上
D．基因突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞

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