A. | 水分子之間在形成氫鍵時(shí)會(huì)釋放熱量 | |
B. | 植物細(xì)胞在失水過(guò)多時(shí)會(huì)產(chǎn)生脫落酸,從而促進(jìn)根部吸收水分 | |
C. | 水的極性使它成為良好的溶劑,但水分子基本不會(huì)參與細(xì)胞代謝 | |
D. | 水的特性決定了水是一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,是生命的搖籃 |
分析 自由水與結(jié)合水的關(guān)系:自由水和結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)化細(xì)胞含水量與代謝的關(guān)系:代謝活動(dòng)旺盛,細(xì)胞內(nèi)自由水水含量高;代謝活動(dòng)下降,細(xì)胞中結(jié)合水水含量高,結(jié)合水的比例上升時(shí),植物的抗逆性增強(qiáng),細(xì)胞代謝速率降低.
解答 解:A、水分子之間在形成氫鍵時(shí)會(huì)釋放熱量,A正確;
B、植物細(xì)胞在失水過(guò)多時(shí)會(huì)產(chǎn)生脫落酸,從而使氣孔關(guān)閉,減少水分的散失,B錯(cuò)誤;
C、水分子參與許多化學(xué)反應(yīng),參與細(xì)胞代謝,C錯(cuò)誤;
D、生命活動(dòng)的體現(xiàn)者是蛋白質(zhì),不是水,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞中的水存在形式和生理作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016遼寧東北育才學(xué)校高一上第一次階段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將低倍鏡換上高倍鏡后,一個(gè)視野內(nèi)的
A.細(xì)胞數(shù)目增多,體積變大,視野變暗
B.細(xì)胞數(shù)目減少,體積變小,視野變亮
C.細(xì)胞數(shù)目增多,體積變小,視野變亮
D.細(xì)胞數(shù)目減少,體積變大,視野變暗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩頓運(yùn)用假說(shuō)-演繹法提出基因在染色體上 | |
B. | 克里克最先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則 | |
C. | 格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)最早證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 艾弗里在做肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中使用了同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度(℃) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理1h后的重量變化(mg) | -2 | -2.5 | -3 | -3.5 |
光照1h后的重量變化(mg) | +3.5 | +3 | +2.5 | +2 |
注:均與實(shí)驗(yàn)前的重量比較,-表示減少,+表示增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自養(yǎng)生物都屬于生產(chǎn)者,都可以進(jìn)行光合作用,把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物 | |
B. | 動(dòng)物都是消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物為初級(jí)消費(fèi)者 | |
C. | 分解者都是腐生生物,都是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分 | |
D. | 非生物的物質(zhì)和能量是指陽(yáng)光、水分、空氣、細(xì)菌等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶活性最高時(shí)的溫度不適合該酶的保存 | |
B. | 細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生 | |
C. | 有絲分裂中期,發(fā)生聯(lián)會(huì)的同源染色體排列在赤道板上 | |
D. | 基因突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞 |
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