將煮稻草所得的液汁中加入多種無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)水解物，放入大果醬瓶中，放于野外一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)瓶中出現(xiàn)細(xì)菌、綠藻、絲狀藍(lán)藻、原生動(dòng)物和一種小蟲(chóng)．持續(xù)觀察二個(gè)月，發(fā)現(xiàn)瓶中的這些生物個(gè)體數(shù)量有如下變化．以下相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)菌、原生動(dòng)物、小蟲(chóng)可以形成一條食物鏈
B、上述小瓶可以看成是一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)
C、若補(bǔ)充加入同樣無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)水解物，則各生物成分的K值不變
D、營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的生物是小蟲(chóng)
考點(diǎn)：種群的數(shù)量變動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，發(fā)現(xiàn)瓶中的這些生物個(gè)體數(shù)量幾乎沒(méi)有變化，說(shuō)明生物的數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)．
從圖中曲線(xiàn)可以看出，數(shù)量上升最快的是細(xì)菌，這是因?yàn)榧?xì)菌分裂所需要的時(shí)間短，增殖快的緣故．
幾種生物間存在著捕食關(guān)系的有：原生動(dòng)物以細(xì)菌為食，小蟲(chóng)以原生動(dòng)物、綠藻和藍(lán)藻為食．
解答： 解：A、從圖中生物出現(xiàn)的時(shí)間及數(shù)量變化關(guān)系可知原生動(dòng)物和細(xì)菌、小蟲(chóng)和原生動(dòng)物、小蟲(chóng)和綠藻存在著捕食關(guān)系，因此細(xì)菌、原生動(dòng)物、小蟲(chóng)可以形成一條食物，A正確；
B、瓶子持續(xù)觀察二個(gè)月，生物個(gè)體數(shù)幾乎沒(méi)有變化，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)已相對(duì)穩(wěn)定，B正確；
C、若補(bǔ)充加入同樣無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)水解物，則各生物成分K值會(huì)發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；
D、據(jù)圖分析，小蟲(chóng)最后出現(xiàn)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，提升了學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，獲取信息的能力等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，漏斗內(nèi)溶液（S1）和漏斗外溶液（S2），漏斗內(nèi)外起始液面一致．滲透平衡時(shí)的液面差為△h．下列有關(guān)分析正確的是（　　）
A、若S1、S2分別是不同濃度的蔗糖溶液，滲透平衡時(shí)的液面差為△h，S1濃度大于S2的濃度
B、若S1、S2分別是不同濃度的蔗糖溶液，滲透平衡時(shí)的液面差為△h，S1濃度等于S2的濃度
C、若S1、S2分別是不同濃度的KNO3溶液，滲透平衡時(shí)的液面差為△h，S1濃度大于S2的濃度
D、若S1、S2分別是不同濃度的KNO3溶液，滲透平衡時(shí)的液面差為△h，S1濃度等于S2的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列家兔細(xì)胞中肯定有Y染色體的細(xì)胞是（　�。�
A、受精卵B、精子
C、公兔的腸上皮細(xì)胞D、次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠種群經(jīng) X、Y、Z環(huán)節(jié)后，產(chǎn)生了新的物種，下列關(guān)于新物種形成過(guò)程的描述不正確的是（　　）
A、X表示基因突變和染色體變異，為進(jìn)化提供原材料
B、Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變，決定了進(jìn)化的方向
C、Z表示地理隔離，阻斷了種群間基因的交流，標(biāo)志著新種產(chǎn)生
D、經(jīng)過(guò)X、Y、Z過(guò)程后，小鼠種群的基因頻率發(fā)生了變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將分離后的S型有莢膜的肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)外殼與R型無(wú)莢膜的肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，小白鼠不死亡，從其體內(nèi)分離出來(lái)的仍是R型肺炎雙球菌．將分離后的S型肺炎雙球菌的DNA與R型肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，則小白鼠死亡，并從體內(nèi)分離出了S型有莢膜的肺炎雙球菌．以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（　�。�
A、R型和S型肺炎雙球菌可以互相轉(zhuǎn)化
B、S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)外殼可誘導(dǎo)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型
C、S型細(xì)菌的DNA可誘導(dǎo)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型
D、S型細(xì)菌的DNA可使小白鼠死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有ATP的分布
B、ATP合成所需的能量由磷酸高能鍵提供
C、ATP分子由1個(gè)腺苷和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
D、正常細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶和ATP的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、酶能使原來(lái)不發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生
B、酶都是在核糖體上合成并經(jīng)高爾基體加工
C、葉綠體內(nèi)ATP的運(yùn)輸方向是從基質(zhì)到類(lèi)囊體薄膜
D、在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根據(jù)圖中編號(hào)及其所指部位回答：
（1）蛔蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中由于無(wú)（寫(xiě)出圖中序號(hào)相應(yīng)名稱(chēng)，下同）[
 
]
 
和[
 
]
 
，決定了其代謝類(lèi)型與該細(xì)胞的不同．
（2）若此圖為根據(jù)根尖分生區(qū)的細(xì)胞所繪，不應(yīng)畫(huà)出的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
，且在分裂末期[
 
]
 
活動(dòng)型特別強(qiáng)．
（3）若將此細(xì)胞改畫(huà)成人體生發(fā)層細(xì)胞，除不畫(huà)出的結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)該畫(huà)出的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）代謝過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（5）某科學(xué)家從細(xì)胞中分離耐高溫淀粉酶（Amy）基因 a，通過(guò)基因工程的方法將其轉(zhuǎn)移到馬鈴薯植物中．經(jīng)檢測(cè)，Amy在成熟塊莖細(xì)胞的細(xì)胞間隙中發(fā)現(xiàn)．則Amy在細(xì)胞內(nèi)移動(dòng)的最可能途徑是
 
→囊泡膜融合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列判斷細(xì)胞死活的方法中正確的是（　�。�
A、在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)緩慢，則表明此時(shí)細(xì)胞是死細(xì)胞
B、將植物細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原的是活細(xì)胞
C、洋蔥根尖經(jīng)解離后若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色，則表明此時(shí)細(xì)胞仍為活細(xì)胞
D、將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片，用極細(xì)的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位，則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞

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