下列關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程中ATP、ADP的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、細(xì)胞耗能時(shí)總是與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系,細(xì)胞釋放能量時(shí)反應(yīng)總是伴隨ATP的合成
B、ATP中的A代表腺嘌呤,T代表三個(gè),~代表高能磷酸鍵,P代表磷酸基團(tuán)
C、光合作用過(guò)程中,葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體膜運(yùn)動(dòng),ATP則向相反方向運(yùn)動(dòng)
D、動(dòng)物細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中,產(chǎn)生大量ATP的階段需要氧氣參與
考點(diǎn):ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P~P~P,其中 A 代表腺苷,T 是三的意思,P 代表磷酸基團(tuán).ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,能量來(lái)源不同:ATP水解釋放的能量,來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動(dòng);合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用.場(chǎng)所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:A、細(xì)胞耗能時(shí)總是與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系,細(xì)胞釋放能量時(shí)反應(yīng)總是伴隨ATP的合成,A正確;
B、ATP中的A代表腺苷,B錯(cuò)誤;
C、光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)產(chǎn)生ATP,用于暗反應(yīng),故葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體膜運(yùn)動(dòng),ATP則向相反方向運(yùn)動(dòng),C正確;
D、細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中,產(chǎn)生大量ATP的階段為第三階段,需要氧氣參與,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查ATP的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、過(guò)去的黃土高原森林覆蓋率在50%以上,現(xiàn)在黃沙滿天,水土流失的現(xiàn)狀是人類過(guò)度破壞群落結(jié)構(gòu)導(dǎo)致群落退化的結(jié)果
B、人類可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件通過(guò)植樹(shù)等手段加速次生演替的步伐
C、我國(guó)頒布的《退耕還林條例》有利于群落演替的進(jìn)行
D、在沙漠上不能演替出穩(wěn)定的群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血液中的紅細(xì)胞源源不斷地為人體組織細(xì)胞輸送氧氣.血漿中無(wú)機(jī)鹽含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)于維持紅細(xì)胞正常的結(jié)構(gòu)與功能至關(guān)重要,為患者輸液治療時(shí)必須考慮生理鹽水的濃度.請(qǐng)完善下列相關(guān)實(shí)驗(yàn).
(1)探究目的:
 

(2)實(shí)驗(yàn)材料:略
(3)方法步驟:
①取7支潔凈試管,分別編號(hào)為1~7號(hào),并分別加入2mL濃度依次為0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%、1.5%的
 
及蒸餾水,并各加入2滴抗凝劑(或檸檬酸鈉).
②將左手無(wú)名指消毒,用消毒的采血針刺破皮膚,用小滴管吸血.
③向1~7號(hào)試管中分別滴入1滴血,搖勻,放置5min.
④分別取7支試管中混合液各一滴,置于7個(gè)潔凈的已做相應(yīng)編號(hào)的載玻片上做成臨時(shí)裝片,在顯微鏡下鏡檢,觀察
 

(4)預(yù)期結(jié)果及分析:
①如果紅細(xì)胞在0.9%的NaCl溶液中
 
,則生理鹽水的濃度應(yīng)該大于0.9%.
②如果紅細(xì)胞在0.9%的NaCl溶液中
 
,則生理鹽水的濃度應(yīng)該等于0.9%.
③如果紅細(xì)胞在0.9%的NaCl溶液中
 
,則生理鹽水的濃度應(yīng)該小于0.9%.
(5)討論:
①某學(xué)生配制生理鹽水時(shí),由于操作不規(guī)范致使溶液濃度偏低,他的探究結(jié)果會(huì)
 

②為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確,可采取怎樣的實(shí)驗(yàn)措施?
 

③生理鹽水與體液為等滲溶液,過(guò)多注射是否會(huì)影響細(xì)胞的正常功能?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)氧化有機(jī)物所產(chǎn)生的代謝水的質(zhì)量,不同物質(zhì)有所不同,最高者每氧化1g該物質(zhì)可產(chǎn)生1.07mL水.駱駝體內(nèi)儲(chǔ)存有大量該物質(zhì),故30多天不喝水也能照;顒(dòng),該物質(zhì)是( 。
A、蛋白質(zhì)B、脂肪
C、葡萄糖D、肝糖原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)“生命系統(tǒng)”的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一個(gè)分子或一個(gè)原子不是一個(gè)生命系統(tǒng),因?yàn)樗鼈儾荒芡瓿缮顒?dòng)
B、一個(gè)病毒不是一個(gè)生命系統(tǒng),因?yàn)椴《静荒塥?dú)立完成生命活動(dòng)
C、單細(xì)胞生物中的一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng),而多細(xì)胞生物中的一個(gè)細(xì)胞不是一個(gè)生命系統(tǒng)
D、一個(gè)細(xì)菌,屬于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞、個(gè)體結(jié)構(gòu)層次,同時(shí)也參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這些結(jié)構(gòu)層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某池塘中,魚、蝦與龜、鱉等生物生活在一起.這些生物構(gòu)成了( 。
A、群落B、種群
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分別是(  )
A、噬菌體的DNA、噬菌體的氨基酸
B、細(xì)菌的DNA、細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸
C、噬菌體的DNA、細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸
D、細(xì)菌的DNA、噬菌體的氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一種二肽,化學(xué)式是C8H14N2O5,水解后得到丙氨酸(R基為-CH3)和另一種氨基酸M,則M的R基的化學(xué)式是( 。
A、-C5H9NO4
B、-C3H5NO2
C、-C5H7O2
D、-C3H5O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,基本單位完全相同的一項(xiàng)是(  )
A、胰島素、生長(zhǎng)激素、抗體
B、糖原、纖維蛋白原、抗原
C、脂肪、膽固醇、維生素D
D、質(zhì)粒、基因、染色體

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