分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項生命活動提供能量.據(jù)此分析解答.
解答 解:Ⅰ.(1):(1)據(jù)圖一分析:a需要光照,說明是葉綠體,進(jìn)行光合作用的原料是水和二氧化碳,而呼吸作用不需要二氧化碳,所以①是水,②是二氧化碳;b是線粒體,需要氧氣,所以③是氧氣,④是葡萄糖,⑤是ATP.
(2)①是水分,參與有氧呼吸的第二階段的反應(yīng).
(3)②是二氧化碳,④是葡萄糖,二氧化碳在葉綠體內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟切枰?jīng)過暗反應(yīng),所需的直接條件是需要多種酶及ATP、[H].
(4)鉀離子的運輸方式是主動運輸,需要載體蛋白和ATP.ATP的結(jié)構(gòu)簡式可表示為A-P~P~P.
Ⅱ.(5)據(jù)圖二分析,光合作用速率等于呼吸作用速率的對應(yīng)的時間點為B、G兩點.
(6)AB段的呼吸作用大于光合作用,有機(jī)物有凈消耗,所以A、B時間植物體內(nèi)有機(jī)物干重較大的是A點.
(7)C、F時間所合成的葡萄糖速率相等,即真正的光合速率相等,C點的凈光合速率大于F點的,由于呼吸速率=真正的光合速率-凈光合速率,所以C、F兩點的呼吸強(qiáng)度的大小為F>C.
(8)由于CE段溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱,所以CE段二氧化碳吸收量降低.
故答案為:
(1)O2 葉綠體
(2)二 線粒體基質(zhì)
(3)ATP、[H]
(4)A-P~P~P
(5)B、G
(6)A
(7)F>C
(8)因為此時溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱
點評 光合作用和呼吸作用的綜合題目要掌握兩者的化學(xué)反應(yīng)方程式,然后結(jié)合具體的圖形分析;對坐標(biāo)曲線圖要對一些特殊的“拐點”(也就是轉(zhuǎn)折點)進(jìn)行分析,這是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015春•濟(jì)南校級期中)如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,圖2為a物質(zhì)在濾紙上分離的情況.請據(jù)圖回答:
(1)①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程有 (填圖中數(shù)字),過程②④發(fā)生的場所分別是 .
(2)物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡式是 .h表示的物質(zhì)是 .
(3)若將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時間內(nèi)物質(zhì)f的含量將會 .
(4)提取物質(zhì)a時需加入CaCO3,其目的是 .圖2中的乙是 .用紙層析法分離色素的原理是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示草履蟲種群增長曲線,當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點后,出生率等于死亡率 | |
B. | 圖中陰影部分表示在生存斗爭中死亡的個體數(shù)量 | |
C. | 若該圖表示蝗蟲種群增長曲線,則蟲害的防治應(yīng)在c點時 | |
D. | K值是環(huán)境的最大容納量,隨環(huán)境的變化而改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
氨基酸 | 丙氨酸 | 蘇氨酸 | 精氨酸 | 色氨酸 |
密碼子 | GCA | ACU | CGU | UGG |
GCG | ACC | CGC | ||
GCC | ACA | CGA | ||
GCU | ACG | CGG |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5、4、4、1 | B. | 4、2、4、4 | C. | 2、4、2、1 | D. | 2、4、4、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “一對相對性狀的遺傳實驗和結(jié)果” | |
B. | 對“測交實驗”的結(jié)果進(jìn)行預(yù)期 | |
C. | “生物性狀是由遺傳因子決定的” | |
D. | “成對的遺傳因子位于一對同源染色體上” |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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