7.下列是植物代謝的有關(guān)知識,請據(jù)圖回答問題:

Ⅰ.如圖一表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動的相互關(guān)系,其中a,b,c代表不同的細(xì)胞器,①-⑤代表不同的物質(zhì).
(1)寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱:物質(zhì)③O2,結(jié)構(gòu)a葉綠體.
(2)①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第二階段,反應(yīng)場所是線粒體基質(zhì).
(3)②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是需要多種酶及ATP、[H].
(4)該細(xì)胞吸收K+,需要膜載體協(xié)助和⑤,其中⑤的結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P.
Ⅱ.如圖二表示棉田內(nèi),棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況,
(5)光合作用速率等于呼吸作用速率的對應(yīng)的時間點為B、G(用圖中的字母表示)
(6)A、B時間植物體內(nèi)有機(jī)物干重較大的是A.
(7)如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等,則C、F兩點的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是F>C.
(8)CE段二氧化碳吸收量降低的原因是因為此時溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱.

分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項生命活動提供能量.據(jù)此分析解答.

解答 解:Ⅰ.(1):(1)據(jù)圖一分析:a需要光照,說明是葉綠體,進(jìn)行光合作用的原料是水和二氧化碳,而呼吸作用不需要二氧化碳,所以①是水,②是二氧化碳;b是線粒體,需要氧氣,所以③是氧氣,④是葡萄糖,⑤是ATP.
(2)①是水分,參與有氧呼吸的第二階段的反應(yīng).
(3)②是二氧化碳,④是葡萄糖,二氧化碳在葉綠體內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟切枰?jīng)過暗反應(yīng),所需的直接條件是需要多種酶及ATP、[H].
(4)鉀離子的運輸方式是主動運輸,需要載體蛋白和ATP.ATP的結(jié)構(gòu)簡式可表示為A-P~P~P.
Ⅱ.(5)據(jù)圖二分析,光合作用速率等于呼吸作用速率的對應(yīng)的時間點為B、G兩點.
(6)AB段的呼吸作用大于光合作用,有機(jī)物有凈消耗,所以A、B時間植物體內(nèi)有機(jī)物干重較大的是A點.
(7)C、F時間所合成的葡萄糖速率相等,即真正的光合速率相等,C點的凈光合速率大于F點的,由于呼吸速率=真正的光合速率-凈光合速率,所以C、F兩點的呼吸強(qiáng)度的大小為F>C.
(8)由于CE段溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱,所以CE段二氧化碳吸收量降低.
故答案為:
(1)O2     葉綠體
(2)二           線粒體基質(zhì)
(3)ATP、[H]
(4)A-P~P~P
(5)B、G
(6)A
(7)F>C
(8)因為此時溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱

點評 光合作用和呼吸作用的綜合題目要掌握兩者的化學(xué)反應(yīng)方程式,然后結(jié)合具體的圖形分析;對坐標(biāo)曲線圖要對一些特殊的“拐點”(也就是轉(zhuǎn)折點)進(jìn)行分析,這是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015春•濟(jì)南校級期中)如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,圖2為a物質(zhì)在濾紙上分離的情況.請據(jù)圖回答:

(1)①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程有 (填圖中數(shù)字),過程②④發(fā)生的場所分別是

(2)物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡式是 .h表示的物質(zhì)是

(3)若將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時間內(nèi)物質(zhì)f的含量將會

(4)提取物質(zhì)a時需加入CaCO3,其目的是 .圖2中的乙是 .用紙層析法分離色素的原理是

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.受精卵中細(xì)胞質(zhì)主要來自( 。
A.精子B.精原細(xì)胞C.卵細(xì)胞D.卵原細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.種群在理想環(huán)境中,呈“J”型曲線增長(如圖曲線甲);在有環(huán)境阻力條件下,呈“S”型曲線增長(如圖曲線乙).下列有關(guān)種群增長曲線的敘述,不正確的是( 。
A.若該圖表示草履蟲種群增長曲線,當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點后,出生率等于死亡率
B.圖中陰影部分表示在生存斗爭中死亡的個體數(shù)量
C.若該圖表示蝗蟲種群增長曲線,則蟲害的防治應(yīng)在c點時
D.K值是環(huán)境的最大容納量,隨環(huán)境的變化而改變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為遺傳信息傳遞過程中的某個階段.請據(jù)圖回答:
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子GCAACUCGUUGG
GCGACCCGC
GCCACACGA
GCUACGCGG
(1)遺傳信息傳遞過程的該階段用文字和箭頭可表示為mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì).人體細(xì)胞內(nèi),控制該過程的最終模板主要分布在細(xì)胞核.
(2)由圖中信息科推知,DNA模板鏈上對應(yīng)的堿基序列為ACCCGATTTCGC.
(3)據(jù)如圖并參考表分析:[1]的基本組成單位是核糖核苷酸,其上攜帶的氨基酸是丙氨酸.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下圖示的細(xì)胞或基因型中含有的染色體組數(shù)目依次是( 。
A.5、4、4、1B.4、2、4、4C.2、4、2、1D.2、4、4、1

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.某地由于獨特的土壤氣候環(huán)境,具有優(yōu)質(zhì)果品生產(chǎn)先天的資源優(yōu)勢,被國際果業(yè)界認(rèn)定為“蜜橘絕佳產(chǎn)地”.但由于缺乏農(nóng)產(chǎn)品的深加工企業(yè),近幾年柑橘滯銷現(xiàn)象嚴(yán)重.
(1)當(dāng)?shù)卣胍胍粋大型的果酒加工廠,需要的發(fā)酵菌種是酵母菌.分離純化上述菌種所用的培養(yǎng)基屬于固體(填“液體”或“固體”)培養(yǎng)基.對于頻繁使用的菌種,可以將菌種接種到試管的固體斜面培養(yǎng)基上臨時保藏.
(2)橘皮可用作提取胡蘿卜素和橘皮精油的原料.提取胡蘿卜素常采用萃取法,需安裝冷凝回流裝置,其目的是防止加熱時有機(jī)溶劑揮發(fā);提取橘皮精油時,為避免水蒸氣蒸餾時有效成分水解和使用水中蒸餾(填“水中蒸餾”或“水上蒸餾”或“水氣蒸餾”)法產(chǎn)生原料焦糊的問題,常采用壓榨法.
(3)為了保持某橘子品種的品質(zhì),可用組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖試管苗.培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值低(填“高”或“低”)時,有利于芽的分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.孟德爾在探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說-演繹法”,下列相關(guān)敘述屬于演繹推理內(nèi)容的是( 。
A.“一對相對性狀的遺傳實驗和結(jié)果”
B.對“測交實驗”的結(jié)果進(jìn)行預(yù)期
C.“生物性狀是由遺傳因子決定的”
D.“成對的遺傳因子位于一對同源染色體上”

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.果蠅是非常好的遺傳實驗材料,請結(jié)合相關(guān)知識分析回答:
(1)圖A和圖B表示果蠅甲和果蠅乙某染色體上的部分基因(注:果蠅甲和果蠅乙是親子代關(guān)系).請據(jù)圖回答:
①圖A中的朱紅眼基因與深紅眼基因是非等位基因關(guān)系.
②與圖A相比,圖B發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)的變異.
③提出基因在染色體上這一假說的科學(xué)家是薩頓,通過果蠅眼色的雜交實驗證明這一假說的科學(xué)家是摩爾根.
(2)現(xiàn)有一紅眼果蠅XBY與一白眼雌果蠅XbXb雜交,子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅.某科研人員利用以下兩種方法判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)的原因是A基因突變或a基因,還是A基因缺失(已知A和a基因均不存在的果蠅不能存活,含有其一的果蠅正常);
方法一:選該白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交,若雜交子代中雌果蠅數(shù)與雄果蠅數(shù)比為1:1,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于基因突變引起的;若雜交子代中雌果蠅數(shù)與雄果蠅 數(shù)比為2:1,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于缺失造成的.
方法二:取該果蠅有分裂能力的細(xì)胞制成裝片,顯微鏡下觀察染色體結(jié)構(gòu)是否正常來判斷.

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同步練習(xí)冊答案