5．下列有關(guān)系生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的是（　　）
A．用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
B．研究土壤中小動(dòng)物類群豐富時(shí)用標(biāo)志重捕法
C．對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及四周邊緣，蓋上蓋玻片后鏡檢
D．在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反

分析 閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是生物學(xué)研究方法，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣時(shí)要注意隨機(jī)取樣，A正確；
B、研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用取樣器取樣的方法，B錯(cuò)誤；
C、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用抽樣檢測(cè)的方法：先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入后鏡檢，C錯(cuò)誤；
D、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法是把插條基部在濃度較高的藥液中蘸一下，時(shí)間較短，D正確．
故選：AD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群密度、豐富度的調(diào)查、微生物的計(jì)數(shù)，植物激素等知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，理解生物學(xué)的研究方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題．
手足口病（HFMD）是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)于嬰幼兒．引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種（型），柯薩奇病毒A組的4、5、9、10、16型，B組的2、5型，以及腸道病毒71型等均為此病常見(jiàn)的病原體，其中以柯薩奇病毒A16型和腸道病毒71型最為常見(jiàn)．
（1）微生物傳染病的流行過(guò)程必須有三個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成的傳染鏈，這三個(gè)基本環(huán)是傳染源、傳播途徑、和易感人群．
（2）除了注意衛(wèi)生等措施外，還可以通過(guò)注射疫苗來(lái)預(yù)防．若要制備腸道病毒疫苗，要將純化的該種病毒在
特定的活細(xì)胞中培養(yǎng)、增殖．收獲的病毒用滅活劑殺死或減毒后形成所需疫苗．
（3）為兒童接種疫苗后，可刺激其體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞增殖、分化并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體．抗體的作用
是殺死病原體或促使巨噬細(xì)胞吞噬病原體，一般分布在體液中．
（4）該疫苗的有效性很大程度上依賴于腸道病毒抗原的穩(wěn)定性，但從材料中可知，引起手足口病的腸道
病毒類型很多，柯薩奇病毒就有7種類型，說(shuō)明該病毒易突變，這為疫苗的研制帶來(lái)很大的困難．
（5）如圖為人體體液免疫的部分過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是AC（多選）
A．圖中吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞均具有識(shí)別功能
B．吞噬細(xì)胞吞噬抗原屬于免疫的第一道防線
C．M細(xì)胞被同種抗原再次刺激時(shí)可增殖分化形成E細(xì)胞
D．E細(xì)胞可與靶細(xì)胞密切接觸而使其細(xì)胞膜通透性增大，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
E．體液免疫不能對(duì)侵入人體血液的病毒發(fā)揮相應(yīng)的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群，其a、c、d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→d，a與b的關(guān)系如圖，a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物，請(qǐng)回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．
（2）若d大量死亡，則一定時(shí)間內(nèi)種群密度減少的種群是a．
（3）在a→c→d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系中，d要增重1Kg需至少消耗a25Kg．
（4）當(dāng)受到外界的輕微干擾后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，說(shuō)明該系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性．
（5）為了調(diào)查該系統(tǒng)c種群的密度，捕獲了50個(gè)個(gè)體，將這些個(gè)體標(biāo)記后放掉，一段時(shí)間后重新捕獲了40個(gè)個(gè)體，其中有5個(gè)帶有標(biāo)記，c種群的數(shù)量約為400個(gè)，若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕食，則種群密度的估計(jì)值偏高（填“偏高”“偏低”或“不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．同一區(qū)域生活的同種生物是種群，所有生物是群落，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．預(yù)測(cè)一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自現(xiàn)有居住人口密度
B．種群的“S”型增長(zhǎng)達(dá)到K值時(shí)，種群中不再有新個(gè)體產(chǎn)生
C．火山巖上發(fā)生的演替屬于次生演替
D．玉米一大豆立體農(nóng)業(yè)有利于提高土壤水分的利用效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)．每組處理的總時(shí)間均為135s，光照與黑暗處理情況見(jiàn)下圖所示（A、B、C三組光照與黑暗處理時(shí)間相同）．結(jié)果是A組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為M%；B組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%；C組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%；D組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和C02濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，這樣處理的目的是排除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（2）該四組實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組是D組，其中A組的結(jié)果中M對(duì)應(yīng)數(shù)字應(yīng)為50．
（3）光照期間，能進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)（填“光反應(yīng)”或“暗反應(yīng)”或“光反應(yīng)和暗反應(yīng)”）．
（4）可以判斷，單位光照時(shí)間內(nèi)，B組和C組植物合成有機(jī)物的量都高于D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是B組和C組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的70%和94%．
（5）A、B、C三組處理相比，隨著光照和黑暗交替頻率的增加，使光下產(chǎn)生的ATP和[H]能夠及時(shí)利用與再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列生物體不屬于原核生物的是（　�。�
A．藍(lán)細(xì)菌B．枯草桿菌C．噬菌體D．金黃色葡萄球菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某農(nóng)場(chǎng)種植的H品種玉米自交后代中，發(fā)現(xiàn)了葉片顏色為黃綠色的變異植株．此變異植株因光合作用不足，在開(kāi)花前死亡．請(qǐng)分析回答：

（1）有研究者提出：玉米葉片為黃綠色的原因是葉綠素含量減少．取等質(zhì)量的黃綠色葉片和正常的綠色葉片，分別加入無(wú)水乙醇作為提取液，研磨、過(guò)濾得到濾液；再用紙層析法分離濾液中的色素．若黃綠色葉片色素分離的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖中的乙（甲，乙）所示，則說(shuō)明上述假設(shè)成立．
（2）研究者對(duì)上述變異有兩種假設(shè)：
假設(shè)1：與葉綠素合成相關(guān)的酶的基因（M基因）發(fā)生了基因突變；
假設(shè)2：葉片黃綠色是由于“含M基因”的染色體片段丟失所致．
研究者讓H品種玉米進(jìn)行單株自交，其中某株玉米所結(jié)種子再種植，子一代中葉片黃綠色有123株，葉片綠色有363株．
①上述性狀分離結(jié)果可用假設(shè)1和2（填1、2或1和2）解釋．
②若假設(shè)1成立，則葉片黃綠色變異為隱性（顯性，隱性）突變．檢測(cè)該變異是否由單基因突變引起不能用測(cè)交實(shí)驗(yàn)，理由是黃綠色植株開(kāi)花前死亡．
③假設(shè)2所述的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．
若在上述H品種玉米植株的幼嫩花藥中觀察到圖2染色體圖象，此時(shí)細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂的前期．則證明假設(shè)2可能成立．
（3）若綠色玉米種植在缺乏鎂元素的土壤中，也會(huì)出現(xiàn)黃綠色玉米植株，此現(xiàn)象屬于（屬于/不屬于）變異．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列與神經(jīng)元相關(guān)的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．雖然每個(gè)神經(jīng)元都只有一個(gè)軸突，但突觸結(jié)構(gòu)卻有多個(gè)，說(shuō)明1個(gè)神經(jīng)元可以與多個(gè)其他神經(jīng)元構(gòu)成連接
B．突觸的連接方式只有軸突-細(xì)胞體
C．神經(jīng)纖維外部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反
D．正常情況下，一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于葉綠素的合成和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．光是合成葉綠素的必要條件
B．低溫抑制葉綠素的合成
C．Mg是合成葉綠素的必要元素
D．提取葉綠素的溶液，給予適宜的溫度、光照和CO2，可以進(jìn)行光合作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案