如圖是對(duì)生物的簡(jiǎn)單分類.請(qǐng)先思考圖中空白上應(yīng)填的內(nèi)容,然后從下列的4個(gè)選項(xiàng)中,找出表述有錯(cuò)誤的1項(xiàng)( 。
A、幾乎所有的生物都含有核酸,生物2都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和遺傳物質(zhì),生物體內(nèi)含有的元素種類相似.這些都說(shuō)明了生物界具有統(tǒng)一性
B、生物3、4的主要差別在于有無(wú)核膜包被著的細(xì)胞核,生物3的擬核,實(shí)際上是1個(gè)環(huán)狀DNA分子
C、生物5、6、7、9有細(xì)胞壁,生物2的細(xì)胞中通常都有核糖體
D、生物1沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以可以說(shuō)“除它之外,生命離不開(kāi)細(xì)胞”
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:據(jù)圖示可知,生物分為細(xì)胞生物和1病毒,細(xì)胞生物又可分為3原核生物和4真核生物,原核生物包括藍(lán)藻和細(xì)菌等,真核生物包括植物、動(dòng)物和真菌.
解答: 解:A、幾乎所有的生物都含有核酸,細(xì)胞生物都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和遺傳物質(zhì),生物體內(nèi)含有的元素種類相似.這些都說(shuō)明了生物界具有統(tǒng)一性,A正確;
B、原核生物和真核生物的主要差別在于有無(wú)核膜包被著的細(xì)胞核,生物為原核生物,含有擬核,實(shí)際上是1個(gè)環(huán)狀DNA分子,B正確;
C、生物5、6、7、9分別為藍(lán)藻、細(xì)菌、植物和真菌,都有細(xì)胞壁,但成分不同;生物2的細(xì)胞中通常都有核糖體,C正確;
D、生物1為病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但必需寄生在活細(xì)胞內(nèi),其生命活動(dòng)也離不開(kāi)細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物的分類和生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識(shí),考生要明確生物的分類、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別,識(shí)記非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒必須在寄主細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行代謝和繁殖.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮浸潤(rùn)在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察,你會(huì)看到洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞此時(shí)發(fā)生了質(zhì)壁分離,質(zhì)壁分離是指( 。
A、細(xì)胞膜與細(xì)胞壁分離
B、細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì)分離
C、原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離
D、細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各種生理現(xiàn)象中,沒(méi)有直接涉及到細(xì)胞間信息交流的是(  )
A、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合
B、肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素
C、水分子進(jìn)入細(xì)胞
D、信息物質(zhì)通過(guò)胞間連絲進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于 DNA和RNA的敘述,正確的是( 。
A、一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA
B、DNA 中五碳糖為核糖,RNA 中為脫氧核糖
C、原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA
D、葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的敘述中,不正確的是( 。
A、1665年,羅伯特?虎克發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞,以后列文虎克又發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞
B、施萊登和施旺通過(guò)對(duì)動(dòng)、植物體結(jié)構(gòu)的顯微研究,指出“動(dòng)、植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的”,推倒了分隔動(dòng)、植物兩界的巨大障礙
C、繼施萊登和施旺之后,有科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程說(shuō)明,科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)進(jìn)步,科學(xué)發(fā)現(xiàn)又能促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)按要求回答下列(1)、(2)小題:
(1)甲病是一種伴性遺傳。ㄖ虏』?yàn)椋也∈且环N常染色體遺傳。ㄖ虏』?yàn)閞).一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生下一個(gè)既患甲病又患乙病的孩子.則這對(duì)夫婦的基因型分別為
 
 
.如果他們?cè)偕粋(gè)孩子,該孩子患病的概率是
 
,只患乙病的概率是
 
,同時(shí)患甲、乙兩種病的孩子的性別是
 

(2)苯丙酮尿癥是新生兒中發(fā)病率較高的一種遺傳。純河捎谌鄙亠@性基因H,導(dǎo)致體內(nèi)苯丙氮酸羧化酶缺乏,使來(lái)自食物的苯丙氨酸沿非正常代謝途徑轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸.苯丙酮酸在體內(nèi)積累過(guò)多,就會(huì)造成患兒神經(jīng)系統(tǒng)損害.目前防治這種疾病的有效方法是盡早采用食療法,即給予患兒低苯丙氨酸飲食.
患兒體內(nèi)苯丙酮酸含量體內(nèi)苯丙氨酸羧化酶含量基因型
食療前
 

 

 
食療后正常
 

 
①請(qǐng)根據(jù)以上知識(shí)補(bǔ)充完成此表(其中,含量用“正常”、“過(guò)多”、“缺乏”表示):
②若用基因工程方法治療苯丙酮尿癥.其基本思路是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人類遺傳病的遺傳規(guī)律,對(duì)于預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生具有重要意義.下列人類的遺傳病中,屬于伴性遺傳的是( 。
A、多指B、白化病
C、血友病D、21三體綜合征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃顙魚(yú)因其肉質(zhì)細(xì)嫩、營(yíng)養(yǎng)豐富、沒(méi)有肌間刺等受到消費(fèi)者歡迎.黃顙魚(yú)為二倍體生物,屬于XY型性別決定,其X和Y的結(jié)構(gòu)模式圖如圖甲所示,其中Ⅰ表示X和Y的同源區(qū)域,在該區(qū)域上基因成對(duì)存在,Ⅱ和Ⅲ是非同源區(qū)域,在Ⅱ和Ⅲ上分別含有X和Y所特有的基因.
(1)若黃顙魚(yú)的X和Y上分別含有圖乙所示的基因,則B和b基因位于圖甲中的
 
區(qū)域,R和r基因位于圖甲中的
 
區(qū)域.
(2)黃顙魚(yú)背部顏色主要有黑褐色(R基因控制)和灰黃色(r基因控制)兩種.調(diào)查發(fā)現(xiàn),在相同的養(yǎng)殖條件下,黃顙魚(yú)中雄魚(yú)比雌魚(yú)生長(zhǎng)得快.為了提高經(jīng)濟(jì)效益,可以讓基因型為
 
的親本雜交,后代中背部為
 
色的即為雄魚(yú).
(3)若控制黃顙魚(yú)背部顏色的基因由B、b控制,已知某正常黑褐色雄魚(yú)體細(xì)胞中含有B、b兩種基因,請(qǐng)寫出該黃顙魚(yú)可能的基因型,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究B、b在性染色體上的位置情況.
①可能的基因型:
 

②實(shí)驗(yàn)步驟:讓
 
雜交,分析后代的表現(xiàn)型情況.
③預(yù)測(cè)結(jié)果:
a.如果后代中
 
,說(shuō)明B和b分別位于X和Y上.
b.如果后代中
 
,說(shuō)明B和b分別位于Y和X上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某一伴性遺傳病的系譜圖,根據(jù)此圖可推出(  )
A、該病是隱性遺傳病
B、該病是顯性遺傳病
C、Ⅰ-2攜帶致病基因
D、Ⅱ-3是雜合體

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