在如圖概念圖中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式:
運(yùn)輸方式 運(yùn)輸方向 是否需要載體 是否消耗能量 示例
自由擴(kuò)散 高濃度到低濃度 水、氣體、脂類(因?yàn)榧?xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì),如甘油)
協(xié)助擴(kuò)散 高濃度到低濃度 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
主動(dòng)運(yùn)輸 低濃度到高濃度 幾乎所有離子、氨基酸、葡萄糖等
解答: 解:(1)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞桨ū粍?dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸兩種.
(2)被動(dòng)運(yùn)輸分為自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散兩種,由于葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞屬于協(xié)助擴(kuò)散,因此圖中2是自由擴(kuò)散.
(3)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞屬于協(xié)助擴(kuò)散.
(4)自由擴(kuò)散的實(shí)例主要包括一些氣體分子和脂溶性物質(zhì),如水、O2、CO2,另外還有甘油、脂肪酸、苯等.
(5)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膶?shí)例包括葡萄糖、氨基酸以及幾乎所有的離子.
故答案為:
(1)主動(dòng)運(yùn)輸   
(2)自由擴(kuò)散   
(3)協(xié)助擴(kuò)散
(4)水、O2、CO2等   
(5)k+、Na+
點(diǎn)評(píng):本題比較簡(jiǎn)單,通過(guò)概念圖的形式考查了幾種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶拖嚓P(guān)實(shí)例,要求考生能識(shí)記課本相關(guān)知識(shí),構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并注意?、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞
B、在數(shù)小時(shí)不進(jìn)食時(shí),胰島B細(xì)胞就會(huì)增加胰島素的分泌量
C、切除動(dòng)物的甲狀腺后,動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素和甲狀腺激素都會(huì)減少
D、當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位,電流在膜內(nèi)由興奮部位流向未興奮部位,在膜外由未興奮部位流向興奮部位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是關(guān)于物質(zhì)檢測(cè)的內(nèi)容,其中正確的是(  )
選項(xiàng)待檢測(cè)的物質(zhì)使用試劑呈現(xiàn)顏色
A蘋(píng)果中的還原糖蘇丹Ⅲ染液橘黃色
B馬鈴薯中的淀粉雙縮脲試劑紫色
CDNA健那綠染液藍(lán)綠色
D酒精重鉻酸鉀(酸性條件下)灰綠色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩圖分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響,丙圖表示一天內(nèi)某時(shí)間段蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲圖中的B點(diǎn)分別與乙、丙圖中的
 
點(diǎn)葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同,此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 
;如果該植物在缺鎂的條件下,D點(diǎn)將向
 
邊移動(dòng).
(2)若B點(diǎn)光照強(qiáng)度突然增加,則短時(shí)間內(nèi)葉綠體基質(zhì)中三碳酸的含量
 
.(填增加、減少或不變)
(3)光合作用在遇到一定限制因素時(shí),其速率將不再增加,圖中限制E點(diǎn)的外界因素是
 
(寫(xiě)出2個(gè)因素).
(4)寫(xiě)出葉肉細(xì)胞需氧呼吸的方程式
 

(5)據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時(shí),植物根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X.有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片,能調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)閉.他們做了如下實(shí)驗(yàn):從該植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉,分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開(kāi)放程度之間的關(guān)系.一段時(shí)間后,可以測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù).以上方案有不完善的地方,請(qǐng)指出來(lái)并加以改正.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是人體有機(jī)物代謝過(guò)程模式圖.圖中字母表示物質(zhì),數(shù)字表示代謝過(guò)程.

(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)名稱:A
 
  B
 
  E
 

(2)在①②③④過(guò)程中,產(chǎn)熱量最多的是過(guò)程
 
;
(3)促進(jìn)過(guò)程⑤、⑧、⑨、?進(jìn)行的激素主要有
 
(寫(xiě)出2種).
(4)過(guò)程?產(chǎn)生的氨基酸不能完全滿足人體全部需求,這是因?yàn)?div id="2yck8gk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)某人在體檢時(shí)發(fā)現(xiàn),血液中的尿素含量低于正常值,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),對(duì)這一現(xiàn)象發(fā)生的可能性原因進(jìn)行解釋
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法,設(shè)計(jì)的生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案.據(jù)圖回答:
(1)該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎?
 
.原因是
 

(2)圖中②為
 
過(guò)程,常用促融劑誘導(dǎo).該細(xì)胞具有
 
,因此不僅能分泌
 
,還能
 

(3)該方案的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)一對(duì)相對(duì)性狀,由兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)共同控制,顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過(guò)程,但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)(生化機(jī)制如圖所示)表現(xiàn)為白色.據(jù)此回答:
(1)開(kāi)黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是
 

(2)現(xiàn)有AABB、aaBB和aabb三個(gè)純種白色報(bào)春花品種,為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序:
Ⅰ.選擇
 
 
兩個(gè)品種進(jìn)行雜交,得到F1種子;
Ⅱ.F1種子種下得F1植株,F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2種子;
Ⅲ.F2種子種下得F2植株,F(xiàn)2自交,然后選擇開(kāi)黃色花植株的種子混合留種;
Ⅳ.重復(fù)步驟Ⅲ若干代,直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止.
①補(bǔ)充完整以上程序.
②F1植株能產(chǎn)生比例相等的四種配子,原因是
 

③F2植株中開(kāi)黃花的占
 
,在這些開(kāi)黃花的植株中黃色純合子占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用基因型為Aa的小麥分別進(jìn)行連續(xù)自交、隨機(jī)交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個(gè)體、隨機(jī)交配并逐代淘汰隱性個(gè)體,根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲線如圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)曲線
 
是隨機(jī)交配的相應(yīng)曲線.
(2)曲線 IV的Fn中Aa的基因型頻率是
 

(3)曲線Ⅲ的F6中AA基因型頻率為
 

(4)曲線Ⅱ的F3中Aa基因型頻率為
 

(5)四個(gè)不同條件下發(fā)生了進(jìn)化的種群是曲線
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)種群的說(shuō)法不正確的是( 。
A、稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提升
B、通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線呈“S”型,達(dá)到K值時(shí)種群數(shù)量開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的上下波動(dòng)
C、池塘養(yǎng)魚(yú)過(guò)程中人為持續(xù)投放飼料,增加溶氧等措施可以增加鱸魚(yú)種群的K值
D、預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自現(xiàn)有居住人口的年齡組成

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