A. | 過程①ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生 | |
B. | 過程②中提供14CO2,則14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO2→14C3→(14CH2O) | |
C. | 過程③發(fā)生在生物體的活細胞中 | |
D. | 過程④為活躍的化學能轉(zhuǎn)變成熱能散失的過程 |
分析 分析圖形:①是ATP的合成過程,②是合成有機物的過程,可能是光合作用或者化能合成作用,③是呼吸作用過程,④是ATP的分解過程.
解答 解:A、光合作用過程中ATP、[H]和O2都是光反應(yīng)過程中產(chǎn)生的,而光反應(yīng)的場所是葉綠體類囊體薄膜,A正確;
B、②過程是光合作用的暗反應(yīng)過程:利用ATP和[H]將CO2還原為糖類的過程,根據(jù)暗反應(yīng)中二氧化碳的固定過程可知二氧化碳中的碳原子轉(zhuǎn)移到三碳化合物中,接著暗反應(yīng)進行的是三碳化合物的固定,所以碳原子又轉(zhuǎn)移到到有機物中,B正確;
C、③過程是呼吸作用,消耗有機物形成ATP的過程,發(fā)生在活細胞內(nèi),C正確;
D、④過程消耗ATP,用于生物體細胞的各種活動,比如主動運輸、肌肉收縮、神經(jīng)沖動的傳導等,而不是以熱量的形式散失,D錯誤.
故選:D.
點評 模式圖的這類題目要明確考查的生理過程,如果不明確生理過程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識點,本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程,這部分知識點要從多個角度方程式、模式圖等去理解.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 固定化細胞技術(shù)常用包埋法 | |
B. | 固定化酶更適合采用化學結(jié)合法和物理吸附法 | |
C. | 由于細胞個大,而酶分子很小,因此細胞多采用物理吸附法固定 | |
D. | 反應(yīng)物是大分子物質(zhì)應(yīng)采用固定化酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 德國科學家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細胞并創(chuàng)立了細胞學說 | |
B. | 細胞學說認為細胞分為原核細胞和真核細胞 | |
C. | 德國科學家魏爾肖指出“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” | |
D. | 細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定可溶性還原糖時,要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加乙液 | |
B. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑要先將A液B液混合均勻后,再加入樣品試管中 | |
C. | 用花生子葉作為實驗材料進行脂肪的鑒定時,必須用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴 | |
D. | 斐林試劑與蔗糖溶液水浴煮沸5分鐘將出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞沒有細胞核,真核細胞都有細胞核 | |
B. | 原核細胞與真核細胞都有染色體 | |
C. | 原核細胞與真核細胞的遺傳物質(zhì)都是DNA | |
D. | 原核細胞與真核細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與t1相比,t2時呼吸速率高峰出現(xiàn)時間推遲且峰值低,不利于葉片貯藏 | |
B. | 與t2相比,t1時乙烯產(chǎn)生量高峰出現(xiàn)時間提前且峰值高,有利于葉片貯藏 | |
C. | t1、t2條件下呼吸速率的變化趨勢相似,t1>t2,t1時不利于葉片貯藏 | |
D. | t1、t2條件下乙烯產(chǎn)生量的變化趨勢相似,t1<t2,t1時不利于葉片貯藏 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定蛋白質(zhì)時,把A、B液混合后再加入蛋白質(zhì)樣液中 | |
B. | 鑒定脂肪時,在花生種子勻漿中滴加染液后,直接進行觀察 | |
C. | 鑒定還原糖時,60℃水浴加熱 | |
D. | 鑒定淀粉時,直接把碘液加入到淀粉樣液中 |
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