下列可以認(rèn)為是一個(gè)染色體組的是（　�。�
A、二倍體配子中所有的染色體
B、體細(xì)胞中兩兩配對(duì)的染色體
C、四倍體植物的一半染色體
D、單倍體配子中所有染色體
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：1、染色體組是指細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息．
2、單倍體是指具有配子染色體數(shù)的個(gè)體．如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．
解答： 解：A、二倍體配子中所有的染色體是一個(gè)染色體組，A正確；
B、體細(xì)胞中兩兩配對(duì)的染色體是同源染色體，而一個(gè)染色體組中不含同源染色體，B錯(cuò)誤；
C、四倍體植物含有4個(gè)染色體組，其一半染色體為2個(gè)染色體組，C錯(cuò)誤；
D、雄蜂是單倍體，配子中所有染色體是1個(gè)染色體組，而八倍體植物的單倍體含有4個(gè)染色體組，其配子含有2個(gè)染色體組，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記染色體組的概念，明確染色體組就是一組非同源染色體；識(shí)記單倍體、二倍體和多倍體的概念，明確多倍體形成的配子含有同源染色體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中，必須依賴于細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)才能完成的是（　�。�
A、氧氣進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞
B、葡萄糖進(jìn)入心肌細(xì)胞
C、唾液淀粉酶的分泌
D、水進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是某生物興趣小組設(shè)計(jì)的測(cè)量某種陽(yáng)生花卉光合速率的密閉裝置，已知有三套完全相同的該裝置，裝置a至于光照25℃條件下，裝置b至于自然環(huán)境下，裝置c置于黑暗25℃條件下，同時(shí)將生理狀況一致的三盆植物分別置于三種環(huán)境的裝置中．起始液滴對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)均為0，氧傳感器（測(cè)定裝置內(nèi)的氧含量）數(shù)據(jù)顯示屏上的數(shù)據(jù)均為E，測(cè)量數(shù)據(jù)的時(shí)間適宜且三套裝置同時(shí)測(cè)量，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，回答以下問(wèn)題：
（1）裝置a的液滴
 
（填：“向左移”、“向右移”或“不移動(dòng)”）測(cè)定數(shù)量可反映
 
大�。�
（2）影響裝置b光合速率的外界因素有
 
．
（3）裝置c中植物細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，該裝置可用于測(cè)量
 
．
（4）適宜時(shí)間后，裝置a與裝置c刻度尺上反映的數(shù)據(jù)分別為M、N，數(shù)據(jù)顯示屏上的部分分別是P、Q，利用這兩套裝置測(cè)量該花卉的總光合速率時(shí)，下列可用數(shù)據(jù)有
 
．
①M(fèi)-N      ②M+N     ③P-Q     ④P+Q    ⑤P-Q-2E     ⑥P+Q-2E
（5）利用該裝置探究光照去強(qiáng)度對(duì)該花卉光合速率的影響時(shí)，無(wú)關(guān)變量有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高粱、玉米葉結(jié)構(gòu)及其光合作用過(guò)程的敘述中正確的是（　�。�
①圍繞著維管束的葉肉細(xì)胞排列疏松；
②葉肉細(xì)胞的葉綠體有正常的基粒；
③NADPH儲(chǔ)存了能量，并具有還原性；
④CO2中的C首先轉(zhuǎn)移到C4中，然后才轉(zhuǎn)移到C3中；
⑤光能轉(zhuǎn)化為電能時(shí)，電子的最終受體是ATP和NADP+．
A、①③⑤B、②③④
C、②④⑤D、①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在啤酒生產(chǎn)過(guò)程中，發(fā)酵是重要環(huán)節(jié)．生產(chǎn)過(guò)程大致如下：將經(jīng)過(guò)滅菌的麥芽汁充氧，接入啤酒酵母菌菌種后輸入發(fā)酵罐．初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，產(chǎn)生白色泡沫，溶解氧漸漸耗盡．隨后，酵母菌繁殖速度迅速下降，糖度加速降低，酒精濃度漸漸上升，泡沫不斷增多．當(dāng)糖度下降到一定程度后，結(jié)束發(fā)酵，最后分別輸出有形物質(zhì)和鮮啤酒．根據(jù)上述過(guò)程，完成以下問(wèn)題．
（1）從細(xì)胞核的構(gòu)造看，酵母菌屬于
 
 生物，如果發(fā)現(xiàn)一種酵母菌細(xì)胞核中17條染色體，該酵母菌是
 
倍體．
（2）自然環(huán)境中的酵母菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
成分．
（3）用酵母菌制啤酒時(shí)，為保證發(fā)酵罐中有較多的酵母菌，必須先通入氧氣，達(dá)到一定數(shù)量后，則應(yīng)該密閉，以獲得大量的酒精，這充分說(shuō)明酵母菌的異化作用類型是
 
．
（4）經(jīng)測(cè)定酵母菌消耗的糖中，98.5%形成了酒精和其他發(fā)酵產(chǎn)物，其余1.5%則用于
 
．
（5）利用酵母菌釀酒時(shí)，一開始持續(xù)通入空氣，然后再封閉其結(jié)果分別是
 
．
A．酵母菌大量死亡，酒精減產(chǎn)    B．酵母菌數(shù)量不變，酒精增產(chǎn)
C．酵母菌數(shù)量增多，酒精增產(chǎn)    D．酵母菌數(shù)量增多，不產(chǎn)生酒精
（6）請(qǐng)寫出由麥芽糖→葡萄糖→酒精的反應(yīng)方程式；
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某雙鏈DNA分子中，胞嘧啶（C）占全部堿基的20%，則鳥嘌呤（G）占全部堿基的（　　）
A、10%B、30%
C、20%D、40%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究酶的專一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及α淀粉酶溶液、新制斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整并回答問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取兩支潔凈的試管，編上號(hào)，然后按照下表中的要求進(jìn)行操作．
操作
順序		操作項(xiàng)目試管
1號(hào)2號(hào)
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-①
C注入②2mL2mL
第二步：輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min．
第三步：取出試管，各加入1mL
 
并振蕩搖勻．
第四步：將兩支試管的下半部放進(jìn)50～60℃的熱水中，保持2min．
第五步：觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化．
（2）實(shí)驗(yàn)最可能結(jié)果：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（4）為什么在第二步里面要把試管下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力是指生產(chǎn)者制造的有機(jī)物總量．有學(xué)者以“生產(chǎn)力假說(shuō)”來(lái)解釋生物多樣性的原因，認(rèn)為是高生產(chǎn)力造成高的物種豐富度．研究者在某山區(qū)研究發(fā)現(xiàn)，其生產(chǎn)力隨著海拔高度增加而遞減，且海拔高度與物種豐富度關(guān)系如圖所示．由圖判斷下列敘述正確的是（　�。�
A、生產(chǎn)力最高的地區(qū)是物種豐富度最高的地區(qū)
B、海拔1 000 m處物種豐富度低而生產(chǎn)力高
C、高海拔地區(qū)的生產(chǎn)力比低海拔地區(qū)的高
D、此研究結(jié)果支持“生產(chǎn)力假說(shuō)”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

密碼子是指（　�。�
A、DNA上三個(gè)相鄰的堿基對(duì)
B、mRNA上的三個(gè)相鄰的堿基
C、tRNA上的三個(gè)堿基
D、rRNA上的三個(gè)堿基

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同步練習(xí)冊(cè)答案