不屬于基因操作工具的是（　�。�
A、DNA連接酶B、限制酶
C、目的基因D、基因運載體
考點：基因工程的誕生
專題：
分析：DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運載體．
1、限制酶：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
2、DNA連接酶：連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
3、運載體：常用的運載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒．
解答： 解：A、DNA連接酶是基因工程的工具之一，A正確；
B、限制性內(nèi)切酶是基因工程的工具之一，B正確；
C、目的基因不屬于基因操作工具，C錯誤；
D、運載體是基因工程的工具之一，D正確．
故選：C．
點評：本題知識點簡單，考查基因工程的相關(guān)知識，只要考生識記基因工程的工具即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．對于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

能使動物細胞融合的特有誘導(dǎo)因子是（　�。�
A、離心B、滅活的病毒
C、電刺激D、振動

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科目：高中生物 來源： 題型：

橘皮精油的提取中要用石灰水浸泡，其目的是（　�。�
A、與橘皮中的有機酸反應(yīng)，防止損壞橘皮精油
B、破壞細胞結(jié)構(gòu)，分解果膠，提高出油率
C、防止提取過程中橘皮精油的有效成分分解
D、防止蒸餾過程中原料發(fā)生焦糊

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某遺傳病的系譜圖，致病基因是A或a，請回答下列問題

（1）該病的致病基因在
 
染色體上，是
 
性遺傳病
（2）Ⅰ-2和Ⅱ-3的基因型相同的概率是
 

（3）Ⅲ-2的基因型是
 

（4）Ⅲ-2若與一攜帶該致病基因但表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚，生出患病男孩的可能性是
 
．如果生出的男孩是患者，再生一個正常孩子的概率是多大？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請回答：
（1）圖中[1]細胞膜的主要成分是
 
；
（2）圖中[6]細胞核是
 
儲存和復(fù)制的主要場所；
（3）在光照充足、溫度適宜的條件下，該細胞中的 CO2由圖中的[7]
 
產(chǎn)生，擴散到[2]
 
被利用；
（4）在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗”中，用龍膽紫溶液能使圖中[5]
 
染成紫色，制作根尖有絲分裂裝片的步驟依次是：解離→漂洗→
 
→制片．

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科目：高中生物 來源： 題型：

從植物某器官中獲取組織，顯微觀察如圖．下列對該圖示細胞錯誤的敘述是（　�。�
A、若要把該組織培養(yǎng)成完整植物體，需經(jīng)過脫分化和再分化兩個重要過程
B、X、Y兩細胞所含DNA相同，RNA可能不同
C、若要得到無病毒植株，最好選用此植物的莖尖組織進行培養(yǎng)
D、只要直接把X、Y兩個細胞進行融合就能得到雜種細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然生態(tài)系統(tǒng)比人工生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力強，這是因為（　�。�
A、自然生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜
B、人工生態(tài)系統(tǒng)的植物生長茂盛
C、自然生態(tài)系統(tǒng)的植物生長茂盛
D、人工生態(tài)系統(tǒng)的植物密度太高

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，A、B 代表激素名稱，請回答：
（1）甲和乙所代表的腺體名稱分別是
 
，激素 B 的名稱是
 
．
（2）圖中①②③④四個過程，具有抑制作用的是
 
（填編號）．
（3）甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細胞，提高細胞代謝的速率．激素調(diào)節(jié)的作用途徑是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在栽培植物的溫室里，有利于提高產(chǎn)量的措施不包括（　�。�
A、適當(dāng)增加CO2濃度
B、適當(dāng)增加光照強度和時間
C、適當(dāng)增加空氣中O2濃度
D、白天適當(dāng)提高溫度，晚上適當(dāng)降低溫度

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同步練習(xí)冊答案