A. | 人與細(xì)菌的DNA的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)相同 | |
B. | 能高效表達(dá)人胰島素基因的細(xì)菌是工程菌 | |
C. | 細(xì)菌與人類共用一套遺傳密碼 | |
D. | 利用抗性基因可以檢測胰島素基因是否完成表達(dá) |
分析 1、目的基因的檢測與鑒定:(1)分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).(2)個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、工程菌是指用基因工程的方法,使外源基因得到高效表達(dá)的菌類細(xì)胞株系一般稱為“工程菌”.
解答 解:A、基因工程中能構(gòu)建基因表達(dá)載體的基礎(chǔ)之一是DNA分子的空間結(jié)構(gòu)都是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),A正確;
B、細(xì)菌繁殖快,通過基因工程可讓細(xì)菌生產(chǎn)人類的胰島素,能形成高效表達(dá)人胰島素基因的工程菌,B正確;
C、外源基因在受體細(xì)胞內(nèi)能夠表達(dá)的原因是①生物界共用一套遺傳密碼和遺傳信息的傳遞都遵循中心法則,C正確;
D、利用抗性基因可以檢測胰島素基因是否導(dǎo)入,用抗原-抗體雜交技術(shù)可以檢測胰島素基因是否完成表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中主要注意的細(xì)節(jié)問題;掌握基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某個(gè)嬰兒不能消化乳類,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)他的乳糖酶分子有一個(gè)氨基酸改換而導(dǎo)致乳糖酶失活,發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是( )
A.缺乏吸收某種氨基酸的能力 B.不能攝取足夠的乳糖酶
C.乳糖酶基因有一個(gè)堿基替換了 D.乳糖酶基因有一個(gè)堿基缺失了
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因突變和基因型的說法,錯(cuò)誤的是( )
A.基因突變可產(chǎn)生新的基因 B.基因突變可產(chǎn)生新的基因型
C.基因型的改變只能來自基因突變 D.基因突變可改變基因的種類
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中種群增長曲線為S型增長曲線 | |
B. | 該種群的K值為100 | |
C. | 種群增長速度最快的是b點(diǎn) | |
D. | 既要獲得最大捕獲量,又要使動(dòng)物資源更新不受破壞,應(yīng)該使該動(dòng)物種群的個(gè)體數(shù)量保持在d點(diǎn)時(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中各細(xì)胞中共有的細(xì)胞器只有核糖體 | |
B. | 具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③ | |
C. | 生物②③④一定是異養(yǎng)生物 | |
D. | 圖中各生物的遺傳物質(zhì)都是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV是一種單細(xì)胞生物,在分類上屬于原核生物 | |
B. | 由于HIV體內(nèi)只有一種細(xì)胞器,所以它是寄生生活的 | |
C. | 獲取大量HIV的方法是將其接種在營養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng) | |
D. | HIV是一種非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,營寄生生活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該花色的遺傳反映了基因直接控制生物的性狀 | |
B. | 該植物種群內(nèi)花色對(duì)應(yīng)的基因型共有9種 | |
C. | 若藍(lán)花雄株×紫花雌株,F(xiàn)1中的雄株全為紫花,則雌株親本的基因型為AAXbXb | |
D. | 若藍(lán)花雄株×藍(lán)花雌株,F(xiàn)1中的紫花雄株占$\frac{3}{16}$,則雄株親本的基因型為AaXBY |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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