A. | 根的向地性和莖的背地性 | B. | 頂端優(yōu)勢(shì) | ||
C. | 胚芽鞘向光彎曲生長 | D. | 生長素能促進(jìn)桿插枝條生根 |
分析 生長素的生理作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.同一植物的不同器官對(duì)生長素的敏感程度不同,根最為敏感,其次是芽,莖最不敏感.
解答 解:A、根的向地性體現(xiàn)了低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長;莖的背地性只體現(xiàn)較高濃度的生長素促進(jìn)生長明顯,從而體現(xiàn)了植物的不同器官對(duì)生長素的敏感程度不同,A正確;
B、頂端優(yōu)勢(shì)是指頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制,只能生長素對(duì)芽的生理作用的兩重性,B錯(cuò)誤;
C、胚芽鞘向光彎曲生長只體現(xiàn)生長素對(duì)胚芽鞘具有促進(jìn)生長的作用,C錯(cuò)誤;
D、生長素能促進(jìn)桿插枝條生根只能體現(xiàn)同一器官--根對(duì)生長素的敏感程度,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長素生理作用及雙重性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用于治療由于細(xì)胞壞死,退化或功能異常引起的疾病 | |
B. | 是研究體外細(xì)胞分化的理想材料 | |
C. | 培養(yǎng)過程與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)完全相同 | |
D. | 細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同物種間細(xì)胞色素c氨基酸序列差異主要由基因突變導(dǎo)致 | |
B. | 高度保守序列對(duì)應(yīng)的基因位置上突變頻率比其他部位更低 | |
C. | 高度保守序列對(duì)應(yīng)的基因位置上的突變對(duì)細(xì)胞色素c的影響更大,更易被淘汰 | |
D. | 根據(jù)物種細(xì)胞色素c的氨基酸序列差異大小,可判斷不同物種親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若甲中細(xì)胞為人成熟的紅細(xì)胞,一段時(shí)間后紅細(xì)胞會(huì)脹破 | |
B. | 若乙中細(xì)胞為洋蔥表皮細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)外溶液的滲透壓相等 | |
C. | 若丙中細(xì)胞為植物根細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞正在發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原 | |
D. | 若某葉肉細(xì)胞正處于甲圖所示狀態(tài),一段時(shí)間內(nèi)細(xì)胞體積會(huì)變大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該變異可能導(dǎo)致翻譯過程提前終止 | |
B. | 正常情況下A1和A2可存作于同一個(gè)配子中 | |
C. | 利用光學(xué)顯微鏡可觀測(cè)到A1的長度較A2短 | |
D. | 該個(gè)體的子代中遺傳信息不會(huì)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單體果蠅的體細(xì)胞中有7條染色體 | |
B. | 單體果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)為3條或4條 | |
C. | 果蠅基因組計(jì)劃測(cè)定的是5條染色體上DNA的堿基序列 | |
D. | 若該種單體果蠅的雌雄個(gè)體交配,其存活后代中單體的概率為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代能夠穩(wěn)定遺傳的基因型有4種 | |
B. | 子代短皮刺,深綠色的基因型有2種 | |
C. | 子代的表現(xiàn)型有6種 | |
D. | 子代有皮刺花椒中,SsTt所占比例為$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快,甚至血壓升高等癥狀。對(duì)于此現(xiàn)象分析不正確的是
A.人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
B.當(dāng)外界環(huán)境劇烈變化時(shí),內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞
C.人體穩(wěn)態(tài)不會(huì)隨外界環(huán)境的變化而改變
D.人到高原地區(qū)后細(xì)胞代謝會(huì)發(fā)生紊亂
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