8.發(fā)熱是人體抵抗疾病的生理性防御反應(yīng),體溫升高可刺激人體的免疫系統(tǒng)產(chǎn)生各種免疫活性物質(zhì),抑制病原體的增殖.分析回答:
(1)免疫細胞上存在激素和神經(jīng)遞質(zhì)受體,腎上腺皮質(zhì)合成的糖皮質(zhì)激素通過免疫細胞上的受體傳遞信息對免疫過程的許多環(huán)節(jié)都有抑制作用,如:抑制吞噬細胞對抗原的識別.受體、激素、遞質(zhì)、淋巴因子等在不同細胞、器官之間傳遞信息,成為維持人體穩(wěn)態(tài)的“神經(jīng)-體液-免疫”調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)這一錯綜復(fù)雜調(diào)節(jié)機制的重要物質(zhì)基礎(chǔ).
(2)SARS冠狀病毒侵入人體后刺激機體產(chǎn)生強烈免疫反應(yīng),通過復(fù)雜調(diào)節(jié)過程使機體甲狀腺激素分泌增加,代謝增強,產(chǎn)熱量>(<、=、>)散熱量,導(dǎo)致體溫升高,SARS感染者體溫大多達39-40℃度,并可持續(xù)1-2周以上,表現(xiàn)為非典型肺炎.對感染SARS冠狀病毒的重癥急性呼吸綜合征患者可以注射較大劑量的糖皮質(zhì)激素,以抑制其體溫升高.

分析 1、糖皮質(zhì)激素通過免疫細胞上的受體傳遞信息對免疫過程的許多環(huán)節(jié)都有抑制作用;
2、免疫活性物質(zhì):抗體、細胞因子和補體.
3、“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點:
(1)實質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);

解答 解:(1)吞噬細胞識別抗原并吞噬處理,使其暴露出抗原決定簇.受體、激素、遞質(zhì)、淋巴因子等信息分子,在不同細胞、器官之間傳遞信息.神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)是人體維持相對穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機制.
(2)甲狀腺激素可促進產(chǎn)熱量,產(chǎn)熱量等于散熱量,導(dǎo)致體溫升高.由于糖皮質(zhì)激素通過免疫細胞上的受體傳遞信息對免疫過程的許多環(huán)節(jié)都有抑制作用,因此對感染SARS冠狀病毒的重癥急性呼吸綜合征患者可以注射較大劑量的糖皮質(zhì)激素,以抑制其體溫升高.
故答案為:
(1)識別   淋巴因子   神經(jīng)-體液-免疫
(2)甲狀腺>糖皮質(zhì)就素

點評 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識,要求考生識記內(nèi)環(huán)境的概念及組成;識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制及生理意義;掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.某人由于幼年時缺乏生長激素,導(dǎo)致成年后雖智力正常但身材矮小,該病稱為(  )
A.巨人癥B.呆小癥
C.侏儒癥D.鐮刀形細胞貧血癥

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是我國利用基因工程方法生產(chǎn)人生長激素的示意圖.圖中的質(zhì)粒是基因工程中常選用的栽體一pBR322質(zhì)粒,ampR表示青霉素抗性基因,tetR表示四環(huán)素抗性基因,限制酶PstI、EcosRI和HindX切割形成的末端均不相同.據(jù)圖回答下列問題:
(1)為了使目的基因和質(zhì)粒定向連接并且有利于受體細胞的篩選,③過程采用的酶是PstI酶和EcoRI酶,④過程采用的酶是DNA連接酶,它作用的化學鍵為磷酸二酯鍵.
(2)為了提高⑤過程的成功率,常用CaCl2溶液處理大腸桿菌.作為受體的大腸桿菌細胞內(nèi),應(yīng)不含青霉素抗性基因和四環(huán)素抗性基因,以利于篩選出含重組質(zhì)粒的受體菌.
(3)如果用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ同時對質(zhì)粒進行切割,假設(shè)同時只有任意兩個位點被切斷且每次機會相等,則形成的DNA片段有6種,其中含有完整四環(huán)素抗性基因的DNA片段占$\frac{1}{6}$.
(4)按照圖示的操作,將三角瓶中的大腸桿菌先接種到甲培養(yǎng)基上,然后分別接種到乙和丙兩個培養(yǎng)基的相同位置,一段時間后,菌落的生長狀況如圖所示.接種到甲培養(yǎng)基上的目的是篩選含四環(huán)素抗性基因的大腸桿菌.
(5)能否利用人的皮膚細胞來完成①過程不能,原因是人的皮膚細胞內(nèi)存在生長激素基因,但由于基因的選擇性表達,人的皮膚細胞內(nèi)不能合成生長激素mRNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

16.某種青蛙的眼色有藍眼、綠眼、紫眼三種.該性狀由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因控制.紫眼個體之間交配,子代可產(chǎn)生藍眼、綠眼和紫眼個體,綠眼個體之間交配,子代只表現(xiàn)綠眼性狀,藍眼個體之間交配,子代不會出現(xiàn)紫眼個體.據(jù)此回答下列問題:
(1)紫眼個體的基因型有4種,紫眼個體最多能產(chǎn)4種配子.綠眼個體的基因型有3種,綠眼個體最多能產(chǎn)生2種配子.
(2)若某綠眼青蛙與藍眼青蛙雜交得到的F1全為紫眼個體,F(xiàn)1雌雄個體雜交,子代是紫眼個體的概率為$\frac{9}{16}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗中,不屬于F2產(chǎn)生9:3:3:1性狀分離比的必備條件的是( 。
A.各種精子與各種卵細胞的結(jié)合機會均等
B.控制不同性狀基因的分離與組合互不干擾
C.環(huán)境對各表現(xiàn)型個體的生存和繁殖的影響相同
D.控制不同性狀的基因在所有體細胞中均能表達

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.某同學為探究KHCO3對玉米四葉齡幼苗光合作用的影響,稱取3g四葉齡玉米葉片,均分為兩份,分別做如下實驗(實驗中使用的氧電極可測量溶液中O2變化的速率).
實驗一:采用差速離心法將一份葉片制備葉綠體(假設(shè)制備葉綠體時不考慮葉綠體的破壞),均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測定其O2釋放速率.
實驗二:將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊(假設(shè)小塊葉片的大小、形狀不影響光合速率,光合速率只與葉綠體數(shù)量有關(guān).),均分為4組,其他步驟與“實驗一”相同.
實驗結(jié)果如圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)光合作用中有些反應(yīng)不需要光照,這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的基質(zhì).
(2)CO2以自由擴散方式進入葉綠體后,與五碳化合物(或C5)結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP.
(3)在相同的KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于(填“大于”、“等于”或“小于”)葉綠體的O2釋放速率,主要原因是葉切片光合作用產(chǎn)生的O2-部分被呼吸作用消耗.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)遺傳信息傳遞過程的敘述,正確的是( 。
A.①②過程都以DNA一條鏈為模板,而③過程是以mRNA為模板
B.漿細胞合成抗體的過程中遺傳信息的傳遞方向是①②③
C.與③相比,②過程特有的堿基配對方式是T-A
D.HIV病毒侵人機體后,T細胞中的基因會選擇性表達出⑤過程所需的酶

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖表示在不同溫度下,測定某植物葉片重量變化情況(均考慮為有機物的重量變化)的操作流程及結(jié)果.據(jù)圖分析回答問題:

(1)由圖分析可知,該植物的呼吸速率可表示為X,總光合速率可表示為Y+2X.
(2)恒定在上述14℃溫度下,維持10小時光照,10小時黑暗,該植物葉片增重最多,增重了30mg.

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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧沈陽東北育才學校高二下段考試期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示利用細菌中抗蟲基因培育抗蟲玉米的過程,其中①‐⑧表示操作步驟,a、b表示分子,c‐e表示培養(yǎng)過程,其中d過程表示細菌與玉米細胞混合培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.圖中需要用到限制酶的是步驟①②④

B.圖中導(dǎo)入目的基因的是步驟④

C.步驟⑤的主要目的是擴增目的基因

D.脫分化和再分化的步驟分別是⑦和③

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