A、設(shè)計思路相同,都是設(shè)法將DNA與其他物質(zhì)分開,單獨地、直接地研究它們各自的遺傳功能,但分離方法不同 |
B、都能證明DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
C、格里菲思對S型細菌進行加熱處理,使蛋白質(zhì)變性,而DNA仍然保持生物活性,仍具有遺傳效應(yīng) |
D、用32P標記噬菌體的DNA,讓其侵染大腸桿菌后攪拌并離心,由于上清液中有部分噬菌體未侵入大腸桿菌,或者由于培養(yǎng)時間過長,復(fù)制增殖后的噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放出來,故上清液中的放射性很高 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛙受精卵的分裂為有絲分裂 |
B、秋水仙素作用于植物細胞有絲分裂的后期,能使分裂產(chǎn)生的子細胞染色體數(shù)目加倍 |
C、與植物細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器有線粒體、核糖體、高爾基體等 |
D、若人的精子細胞核中DNA相對含量為a,則其正常體細胞中的DNA一定大于2a |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細胞不可能是綠色植物的細胞 |
B、具有該細胞的生物的核酸中共有5種堿基 |
C、圖中的液泡對細胞的內(nèi)部環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用 |
D、該細胞可能是根部的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、消化道內(nèi)蛋白質(zhì)的消化過程 |
B、神經(jīng)細胞興奮時去極化Na+進入膜內(nèi)過程 |
C、線粒體基質(zhì)中丙酮酸的氧化分解過程 |
D、細胞中由氨基酸合成肽鏈過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 |
B、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 |
C、在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
D、隔離是新物種形成的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分裂開始前,都進行染色體的復(fù)制 |
B、分裂開始時,每個細胞中的染色體數(shù)都是2N |
C、分裂過程中,每條染色體的著絲點都分裂成為兩個 |
D、分裂結(jié)束后,每個子細胞的染色體數(shù)都是N |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、201個和202個 |
B、202個和202個 |
C、201個和201個 |
D、202個和201個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細胞膜的主要物質(zhì) |
B、分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成 |
C、合成固醇類激素的分泌細胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達 |
D、動物細胞間的黏著性與細胞膜上的糖蛋白有關(guān) |
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