如圖表示某動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)周期,請(qǐng)據(jù)圖回答問題(括號(hào)內(nèi)請(qǐng)使用圖中給定的字母).
(1)在觀察該生物體細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí),看到數(shù)目最多的是處于[
 
]期的細(xì)胞.
(2)e時(shí)期以后,細(xì)胞的發(fā)育方向有兩種可能,一種如圖所示,另一種是經(jīng)過(guò)
 
形成某種組織.
(3)測(cè)定某種細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短時(shí),通常需要考慮溫度因素.這是因?yàn)榧?xì)胞周期受酶的影響,酶的活性受
 
影響.
(4)有人稱惡性腫瘤為細(xì)胞周期病,其根據(jù)是調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生
 
,導(dǎo)致細(xì)胞周期失控,癌細(xì)胞無(wú)限增殖.
(5)治療惡性腫瘤的途徑之一,是用藥物抑制DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,從而將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在
 
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析題圖:圖示表示某動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)周期,其中a表示分裂間期,b表示前期,c表示中期,d表示后期,e表示末期.
解答: 解:(1)細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期,其中分裂間期占細(xì)胞周期的比例最大,因此在觀察該生物體細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí),看到數(shù)目最多的是處于[a]期的細(xì)胞.
(2)e時(shí)期以后,細(xì)胞的發(fā)育方向有兩種可能,一種如圖所示,即繼續(xù)分裂,另一種是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成某種組織.
(3)測(cè)定某種細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短時(shí),通常需要考慮溫度因素.這是因?yàn)榧?xì)胞周期受酶的影響,而酶的活性受溫度影響.
(4)細(xì)胞癌變的根本原因是基因突變.
(5)DNA復(fù)制發(fā)生在分裂間期,若用藥物抑制DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,則會(huì)將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在分裂間期.
故答案為:
(1)a
(2)細(xì)胞分化
(3)溫度
(4)基因突變
(5)分裂間期
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念及階段,掌握細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn);掌握觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的原理、步驟等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、t1→t2,葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加,基質(zhì)中水光解加快、O2釋放增多
B、t2→t3,碳反應(yīng)限制光合作用.若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將不再提高
C、t3→t4,光照強(qiáng)度不變,光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、碳反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果
D、t4后短暫時(shí)間內(nèi),葉綠體中ADP和Pi含量降低,C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)回答:

(1)圖甲中,供應(yīng)塊是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊,接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,這一現(xiàn)象說(shuō)明:
 

(2)圖乙中,胚芽鞘D不能發(fā)生C現(xiàn)象,這說(shuō)明
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是
 
,運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)小組以“研究××遺傳病的遺傳方式”為課題進(jìn)行調(diào)查研究,最好選擇調(diào)查何種遺傳病以及采用的方法是( 。
A、白化病;在周圍熟悉的4~10個(gè)家系調(diào)查
B、苯丙酮尿癥;在患者家系中調(diào)查
C、紅綠色盲;在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
D、原發(fā)性高血壓;在患者家系中調(diào)查

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生產(chǎn)實(shí)踐催生了對(duì)科技發(fā)展的需求,科學(xué)理論上的突破必然會(huì)帶來(lái)技術(shù)上的進(jìn)步,下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述,不合理的是( 。
A、萌發(fā)的種子可作為誘變育種的材料
B、植物分生區(qū)細(xì)胞可用于培育脫毒苗
C、帶芽的枝條可提高扦插的成活率
D、乳腺細(xì)胞可作為轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的受體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物細(xì)胞放入KNO3溶液中,一段時(shí)間后開始發(fā)生了質(zhì)壁分離,隨后自動(dòng)復(fù)原,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明這是一個(gè)活細(xì)胞
B、該細(xì)胞可能具有較強(qiáng)的分裂能力
C、質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原是因?yàn)镵+和NO
 
-
3
被吸收進(jìn)細(xì)胞
D、該細(xì)胞的細(xì)胞液與外界溶液之間有濃度差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“螳螂捕蟬,黃雀在后”所含的食物鏈中,螳螂屬于( 。
A、次級(jí)消費(fèi)者 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、初級(jí)消費(fèi)者 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、初級(jí)消費(fèi)者 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、次級(jí)消費(fèi)者 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在環(huán)境中CO2濃度一定、溫度適宜的情況下,測(cè)定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量,結(jié)果如下表:(表中負(fù)值表示CO2釋放,正值表示CO2吸收)
光照強(qiáng)度2.04.06.08.09.010.0
CO2(mg/100cm2?h)-2.02.06.010.012.012.0
下列選項(xiàng)中不正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度在8.0-9.0klx之間時(shí),細(xì)胞內(nèi)合成ATP的速率不變
B、光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí),細(xì)胞內(nèi)不進(jìn)行光合作用
C、光照強(qiáng)度在8.0klx時(shí),細(xì)胞既吸收二氧化碳又吸收氧氣
D、超過(guò)9.0klx時(shí),光合作用速率不再增加,主要是受外界CO2濃度的制約

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物蛋白酶在食品應(yīng)用方面較為廣泛,生物興趣小組對(duì)三種不同植物蛋白酶的進(jìn)行探究,請(qǐng)回答有關(guān)問題:
(1)不同蛋白酶的結(jié)構(gòu)組成不同,其直接原因是
 

(2)圖甲為某小組研究的pH對(duì)三種植物蛋白酶活力的影響,分析可知
 
更適宜作為食品添加劑,理由是
 

(3)另一小組查閱的資料表明三種植物在25℃-28℃生長(zhǎng)比較旺盛,因此他們?cè)O(shè)置了25℃、26℃、27℃、28℃的實(shí)驗(yàn)溫度,來(lái)探究三種植物蛋白酶的最適溫度.
溫度/℃25262728
A酶相對(duì)活性/%45576780
B酶相對(duì)活性/%48597081
C酶相對(duì)活性/%50607180
①該小組做出的假設(shè)是
 

②因變量可以通過(guò)測(cè)定
 
來(lái)表示.
③除自變量和因變量外,還需要考慮
 
、
 
等因素.
④實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表格乙所示,據(jù)此能否確認(rèn)假設(shè)成立?.
 
理由是
 

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