如圖(一)是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),圖(二)是某一部分的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖(一)中表示感受器的是編號(hào)
 
,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是
 

(2)圖(一)中如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮,abcd處首先測(cè)到局部電流的是
 
處.
(3)圖(二)結(jié)構(gòu)B內(nèi)物質(zhì)由C到D過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有
 
.釋放出來(lái)的物質(zhì)作用于下一個(gè)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)[E]
 
,從而使其興奮或抑制.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖(一)所示反射弧結(jié)構(gòu)中,①②③④分別是效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、傳入神經(jīng)和感受器;A、D為上行傳導(dǎo)神經(jīng),B、C為下行傳導(dǎo)神經(jīng).圖(二)所示突觸結(jié)構(gòu)中,A、B、C、D、E分別是細(xì)胞核、突觸小泡、突觸前膜、神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)圖(一)中表示感受器的是編號(hào)④.神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.因此,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是由負(fù)電位變?yōu)檎娢唬?br />(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮,圖中abcd處首先測(cè)到局部電流的是d處.
(3)圖(二)結(jié)構(gòu)B內(nèi)物質(zhì)由C到D過(guò)程是胞吐,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動(dòng)性.釋放出來(lái)的物質(zhì)作用于突觸后膜,即下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或胞體膜,從而使其興奮或抑制.
故答案為:
(1)④由負(fù)電位變?yōu)檎娢?br />(2)d
(3)流動(dòng)性   樹(shù)突或胞體膜
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧、突觸的結(jié)構(gòu)和作用及興奮傳遞的知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究溫度對(duì)酶活性的影響,同學(xué)們分為A、B兩組設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
A組:①取兩個(gè)大小相同的潔凈試管編號(hào)為1、2;
②在1號(hào)試管中加入2mL3%新鮮過(guò)氧化氫溶液,2號(hào)試管中加入1mL20%新鮮肝臟研磨液.分別置于100℃恒溫水浴5分鐘;
③將2號(hào)試管中的肝臟研磨液加入到l號(hào)試管中,振蕩搖勻,再置于100℃恒溫水浴5分鐘
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果:未觀察到氣泡產(chǎn)生.
B組:①取三個(gè)大小相同的潔凈試管編號(hào)為1、2、3;
②在l、2、3號(hào)試管中各加入2mL1%淀粉溶液,然后在3只試管中加入2mL2%新制α淀粉酶溶液(最適溫度約60℃),振蕩搖勻.隨后分別置于0℃、60℃、100℃恒溫水浴5分鐘;
③向3只試管中各滴加兩滴碘液,振蕩搖勻,觀察顏色變化.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號(hào)試管變藍(lán),2號(hào)3號(hào)試管均未變藍(lán).
請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)A組實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="wp728as" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)同學(xué)們推測(cè)A組實(shí)驗(yàn)中觀察不到氣泡產(chǎn)生有三個(gè)原因.為了驗(yàn)證推斷,在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證.
方案①:將上述試管溫度緩慢降至37℃左右,若此過(guò)程中無(wú)氣泡產(chǎn)生,再向試管中加入2mL3%新鮮過(guò)氧化氫溶液,觀察,仍無(wú)氣泡產(chǎn)生,則說(shuō)明
 

方案②:將上述試管溫度緩慢降至37℃左右,若此過(guò)程中無(wú)氣泡產(chǎn)生,再向試管中加入1mL新鮮的20%新鮮肝臟研磨液,觀察,仍無(wú)氣泡產(chǎn)生,則說(shuō)明
 

方案③:若方案①和方案②現(xiàn)象同時(shí)成立,則說(shuō)明
 

(3)B組同學(xué)預(yù)期結(jié)果為1號(hào)和3號(hào)試管變藍(lán),2號(hào)試管未變藍(lán).實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符的原因是
 

(4)在研究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需控制
 
等無(wú)關(guān)變量.
(至少答出兩個(gè))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖濃度保持平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用,如圖為胰島素作用機(jī)理模式圖,請(qǐng)分析回答:

(1)由圖可知,胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,一方面促進(jìn)
 
合成,另一方面使
 
增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.除圖中所示之外,胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)
 
,同時(shí)抑制肝糖原和非糖物質(zhì)(脂肪、蛋白質(zhì))轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(2)胰島素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后調(diào)節(jié)糖代謝過(guò)程,這反映了細(xì)胞膜具有
 
 的功能.某人體內(nèi)含有某種抗體,該抗體能與胰島素受體結(jié)合而使該人出現(xiàn)高血糖癥狀.若給其注射胰島素
 
(能,不能)有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因
 
.從免疫學(xué)的角度分析,該原因?qū)е碌募膊儆?div id="xfx6yac" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
。
(3)胰島素由
 
細(xì)胞分泌,影響胰島素分泌的主要因素是
 
,其一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌,另一方面也可作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器,反射性地引起胰島素分泌.因此血糖平衡受
 
的調(diào)節(jié).在血糖調(diào)節(jié)中,血糖濃度降低后的信號(hào)會(huì)反過(guò)來(lái)影響胰島素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式叫做
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為人體甲狀腺激素分泌的調(diào)控模式圖,請(qǐng)回答:
(1)在寒冷環(huán)境中,人體內(nèi)激素C水平升高,耗氧量將
 
.激素C分泌量增加的同時(shí)
 
(激素)的分泌量也增加共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝.
(2)某人體內(nèi)產(chǎn)生的大量激素B受體的抗體,從而引起甲狀腺功能亢進(jìn),這類疾病在免疫學(xué)上稱為
 
。R床上治療該疾病,可采用胸腺切除法,目的是抑制
 
發(fā)育成T細(xì)胞,不能產(chǎn)生淋巴因子,從而抑制
 
免疫的應(yīng)答.
(3)下丘腦能通過(guò)傳出神經(jīng)直接調(diào)節(jié)甲狀腺活動(dòng),此時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上以
 
形式傳導(dǎo),神經(jīng)一腺體接頭處類似突觸結(jié)構(gòu),神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)
 
(方式)進(jìn)入突觸間隙,甲狀腺及支配它的神經(jīng)末梢共同組成了反射弧中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白的合成和分泌前三種生物膜的面積.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)作為細(xì)胞膜的基本骨架的是圖一中的[
 
]
 
;在生物實(shí)驗(yàn)中,鑒定A成分通常選用的試劑是
 

(2)在圖二中畫(huà)出某細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白合成與分泌后三種生物膜的面積.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖.甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到平衡的狀態(tài).甲圖中:[1]為清水,[2]為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液):
(1)質(zhì)壁分離中的“質(zhì)”是指丙圖中的
 
(填數(shù)字)
(2)若把根毛細(xì)胞處在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中,細(xì)胞
 
,此時(shí),蔗糖溶液處于
 
(填“4”、“5”、“6”、“丙”)的外面.
(3)成熟植物細(xì)胞中的液體環(huán)境主要是指
 
(填名稱),相當(dāng)于圖甲中的
 

(4)圖乙中漏斗中的液體濃度
 
(填:等于、低于、高于)燒杯中的液體濃度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是一組鑒別生物體內(nèi)幾種有機(jī)物的實(shí)驗(yàn),其中的數(shù)字分別代表( 。
待測(cè)物質(zhì)試劑顏色反應(yīng)
蛋白質(zhì)雙縮脲
脂肪紅色
斐林試劑磚紅色
A、①還原糖、②蘇丹Ⅲ、③紫色
B、①蔗糖、②蘇丹Ⅳ、③藍(lán)色
C、①還原糖、②蘇丹Ⅳ、③藍(lán)色
D、①果糖、②蘇丹Ⅳ、③紫色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表是長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后,害蟲(chóng)種群密度的變化情況.下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、A點(diǎn)種群中存在很多變異類型,是選擇的原始材料
B、A→B的變化通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)
C、B→C是逐代積累加強(qiáng)的結(jié)果
D、農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)抗藥性變異的定向選擇使害蟲(chóng)抗藥性增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆子葉黃色和綠色是一對(duì)相對(duì)性狀,綠色子葉細(xì)胞中含有較多的葉綠素,下列對(duì)這一現(xiàn)象敘述正確的是( 。
A、控制該相對(duì)性狀的等位基因是染色體結(jié)構(gòu)改變?cè)斐傻?/span>
B、子一代豌豆子葉顏色的統(tǒng)計(jì)在子一代植株上進(jìn)行
C、基因?qū)ψ尤~顏色的控制是基因直接表達(dá)的結(jié)果
D、葉綠素只存在葉綠體中,液泡中的色素不含葉綠素

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同步練習(xí)冊(cè)答案