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如圖為科學家用誘變技術處理某種雌雄同花的純種植物后,甲株的一個A基因和乙植株的一個B基因發(fā)生突變的過程.已知A基因和B基因是獨立遺傳的,請分析該過程,回答下列問題.
(1)上述兩個基因發(fā)生突變的共同點是:DNA分子都發(fā)生了堿基對的
 
,引起基因結構的改變.
(2)突變產生的a基因與A基因,a基因與B基因分別是什么關系?
 

(3)若a基因、b基因分別控制甜粒和矮稈兩種優(yōu)良性狀,科學家發(fā)現,發(fā)生突變的甲株和乙株自交后,后代分別出現了甜粒和矮稈性狀,則發(fā)生基因突變后,甲植株基因型為
 
,乙植株基因型為
 
.請你利用突變后的甲、乙兩植株作為實驗材料,設計雜交實驗,培育出同時具有兩種優(yōu)良性狀的植株 (只需用文字簡要敘述育種過程.
考點:基因突變的特征,雜交育種
專題:
分析:據圖分析,甲中堿基對C-G替換形成G-C,將A基因突變形成a;乙中堿基對C-G替換形成A-T,將B基因突變形成b.
解答: 解:(1)據圖分析,兩個基因都發(fā)生了堿基對的替換,引起基因結構的改變.
(2)突變產生的a基因與A基因為等位基因,a基因與B基因為非等位基因.
(3)根據題干信息,植株的基因型為AABB,突變的甲株自交后代出現了甜粒,說明甲植株基因型為AaBB;乙株自交后代分別出現了矮稈性狀,說明乙植株的基因型為AABb.利用突變后的甲、乙兩植株作為實驗材料,培育出同時具有兩種優(yōu)良性狀的植株,過程為:
①將這兩株植株分別自交產生F1
②從F1中選擇具有甜粒和矮稈的植株雜交,得到F2
③種植F2,讓其自交,得到F3
④種植F3,從中選擇同時具有兩種優(yōu)良性狀的植株.
故答案為:
(1)替換
(2)a基因和A基因為等位基因,a基因和B基因為非等位基因
(3)AaBB     AABb    
育種過程:
①將這兩株植株分別自交產生F1
②從F1中選擇具有甜粒和矮稈的植株雜交,得到F2
③種植F2,讓其自交,得到F3
④種植F3,從中選擇同時具有兩種優(yōu)良性狀的植株.
(或者:①將這兩株植株雜交產生F1; ②種植F1,讓F1自交得到F2; ③種植F2,從中選擇同時具有兩種優(yōu)良性狀的植株.)
點評:本題考查基因圖象、實驗設計等相關只,意在考查學生的識圖、判斷、分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中A、B、C表示的是物質,1、2、3 表示的是過程,關于如圖的敘述正確的是( 。
A、該過程可發(fā)生在真核生物的任何細胞中
B、基因就是存在于圖中A物質上
C、決定氨基酸的某個密碼子的一個堿基發(fā)生替換,則識別該密碼子的tRNA一定改變,氨基酸不一定改變
D、噬菌體中可發(fā)生2過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為ATP結構式,圖中數字表示有關化學鍵與基團,下列對ATP的解釋正確的是( 。
A、①、②表示高能磷酸鍵
B、化學鍵③、④、⑤非常穩(wěn)定
C、⑥可以參與構成信使RNA
D、⑦表示配對的腺嘌呤與尿嘧啶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1、2、3表示酶的催化特性及其兩種活性抑制原理.癌癥化療時,應用二氯二乙胺阻止參與DNA復制的酶與DNA相互作用.如圖所示與二氯二乙胺作用機制相符的是( 。
A、圖1B、圖2
C、圖3D、圖2、圖3

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物實驗中,可以根據與某些化學試劑所產生的顏色反應,檢測生物組織中的有關有機化合物的存在.在下列實驗列表中,各項內容都正確的是( 。
檢測成分 檢測試劑 部分實驗步驟 顏色變化
還原糖 斐林試劑 甲、乙液等量混勻后,注入到待測組織樣液中 磚紅色
脂 肪 蘇丹Ⅲ染液 將花生子葉切片染色后,制成臨時裝片,在顯微鏡下觀察 黃 色
蛋白質 雙縮脲試劑 A、B液混勻后,注入到待測組織樣液中,并進行隔水加熱 紫 色
DNA 二苯胺試劑 將提取的含雜質較少的DNA絲狀物再溶解,加入二苯胺混勻后,進行沸水浴5分鐘. 藍 色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2?y).試回答下列有關問題:

(1)圖中①代表的生理過程是
 
,圖中②代表的能量主要以
 
形式貯存.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中生產者固定的總能量是
 
kJ/m2?y.
(3)調查該魚塘中草魚的種群密度常采用的方法是
 

(4)試分析圖中植食動物、肉食動物和頂位肉食動物隨營養(yǎng)級的升高需要的有機物輸入越來越多的原因
 

(5)為促進生物量的增加,池塘中加入了較多的有機物,一段時間后,池中綠藻爆發(fā),動物陸續(xù)死亡,動物死亡的主要原因是水中缺少
 
.不久,綠藻也大量死亡,水體發(fā)臭,導致水體發(fā)臭的生物因素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關生物實驗原理與操作的敘述,正確的一項是(  )
A、用蒸餾水提取葉綠體色素,用紙層析法分離葉綠體色素
B、用洋蔥表皮細胞觀察染色體,需染色并借助高倍顯微鏡觀察
C、用碘液對水綿進行染色,可觀測到細胞中有多個藍紫色細胞核
D、使雙縮脲試劑顯紫色反應的物質,結構中含有2個或2個以上的肽鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電鏡視野中某動物細胞的一部分,有關敘述不正確的是( 。
A、結構1、4中一定有水生成
B、結構1、5不含磷脂并與細胞分裂有關
C、結構3、5、6中能發(fā)生堿基互補配對
D、結構1、2、6與分泌蛋白的合成和分泌有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于實驗材料的選擇或實驗設計合理的是( 。
A、用過氧化氫酶在不同溫度條件下催化H2O2分解速率不同來驗證酶的活性受溫度影響
B、觀察葉綠體的實驗中選用新鮮的蘚類植物的葉
C、觀察質壁分離與復原的實驗中選用紫色洋蔥鱗片葉的內表皮細胞
D、選用藍藻細胞來觀察有絲分裂過程中染色體的變化

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