如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中a是
 
,a分子通過(guò)
 
方式形成.
(2)B是絕大多數(shù)生物細(xì)胞內(nèi)貯存
 
的物質(zhì);其基本組成單位b是指
 
,有
 
種.
(3)某分子A經(jīng)酶水解后得到若干片段,其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如下圖:

該片段的名稱是
 
.若將該片段水解,能產(chǎn)生
 
種氨基酸,其水解產(chǎn)物的分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的分子質(zhì)量多了
 
考點(diǎn):氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,核酸的基本組成單位
專題:
分析:分析題圖:圖示為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系.染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N,DNA的組成元素是C、H、O、N、P,因此A是蛋白質(zhì),a是氨基酸;B是DNA,b是脫氧核苷酸.
解答: 解:(1)由以上分析可知,a是氨基酸,其通過(guò)脫水縮合形成蛋白質(zhì).
(2)由以上分析可知,B為DNA,是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì),其基本單位是4種脫氧核苷酸.
(3)由于該化合物中含有4個(gè)肽鍵(-CO-NH-),可見(jiàn)該化合物是由5個(gè)氨基酸脫水縮合形成的五肽;根據(jù)R基的分子式可知,有兩個(gè)氨基酸的R基相同,都為(-CH3),因此5個(gè)氨基酸共有4種;五肽的合成過(guò)程中脫掉了4個(gè)水分子,因此分子量減少4×18=72.
故答案為:
(1)氨基酸     脫水縮合                     
(2)遺傳信息   脫氧核苷酸    4 
(3)五肽(多肽)   4     72
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系圖和多肽結(jié)構(gòu)式,考查組成細(xì)胞的化合物、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記染色體的成分,蛋白質(zhì)和DNA的化學(xué)組成,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱;識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程及相關(guān)計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞中含有,而植物細(xì)胞沒(méi)有的糖類物質(zhì)是( 。
A、糖元B、麥芽糖
C、葡萄糖D、核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:


(1)圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示,Ⅱ-4無(wú)致病基因.甲病的遺傳方式為
 
,乙病的遺傳方式為
 

(2)Ⅱ-2的基因型為
 
,如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于發(fā)酵技術(shù)的問(wèn)題:
Ⅰ.腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品.多種微生物參與了該發(fā)酵過(guò)程,其中起主要作用的微生物是
 
,其產(chǎn)生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為
 
 
;
Ⅱ.家庭中泡菜的制作方法是:新鮮的蔬菜經(jīng)過(guò)整理、清潔后,放入徹底清洗并用白酒擦拭過(guò)的泡菜壇中,然后向壇中加入鹽水、香辛料及一些“陳泡菜水”,密封后置于溫度適宜的地方.有時(shí)制作的泡菜會(huì)“咸而不酸”“酸而不咸”,前者是用鹽過(guò)多,后者是用鹽過(guò)少.
(1)用白酒擦拭泡菜壇的目的是
 

(2)若制作的泡菜“咸而不酸”,最可能的原因是
 

(3)乳酸菌與釀制果醋的菌種在代謝方式上的主要區(qū)別是
 

Ⅲ.葡萄收獲的季節(jié)性較強(qiáng),并且不易運(yùn)輸,易造成積壓,腐爛變質(zhì).為了解決上述問(wèn)題且滿足不同人群的需求,可以將其加工制作成果汁、果酒、果醋等.下面是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)流程圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)果膠酶的使用過(guò)程①中,需要對(duì)酶的活性、酶的用量進(jìn)行研究.在甲、乙兩個(gè)曲線中,果膠酶活性受環(huán)境因素影響的變化曲線是
 
,縱軸還可以用
 
來(lái)表示.自變量X可以代表
 
;
(3)果膠酶的最適用量是上圖中的
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同.甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng).據(jù)圖回答下列問(wèn)題(要求:用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度):

(1)乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度,
 
點(diǎn)表示②處生長(zhǎng)素濃度.②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)的原因是
 
,解決的辦法是
 

(2)將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下,假設(shè)③處的濃度為K,則
 
點(diǎn)可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度.
Ⅱ.為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案.
(1)方法步驟
取6個(gè)小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.接通臺(tái)燈電源24h后,打開(kāi)紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況.

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是
 
裝置.
(3)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論
根據(jù)
 
號(hào)和
 
號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)動(dòng)態(tài)平衡.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的一定是單倍體.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因重組不能產(chǎn)生新的性狀.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)只與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)有關(guān)
B、免疫對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用
C、HCO3-、HPO42-等參與維持血漿pH相對(duì)穩(wěn)定
D、淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境只有淋巴

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