A. | 浮萍能分解水中有機(jī)污染,屬于分解者 | |
B. | 浮萍通過(guò)影響葉綠體的生理功能抑制的藍(lán)藻生長(zhǎng) | |
C. | 浮萍與藻類(lèi)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
D. | 浮萍可用能源生產(chǎn),體現(xiàn)了其在生態(tài)系統(tǒng)中的間接價(jià)值 |
分析 生物多樣性價(jià)值:
1、直接使用價(jià)值,指對(duì)人類(lèi)的社會(huì)生活有直接影響和作用的價(jià)值,如:藥用價(jià)值、觀賞價(jià)值、食用價(jià)值和生產(chǎn)使用價(jià)值(野外收獲進(jìn)入貿(mào)易市場(chǎng))等.
2、間接使用價(jià)值,一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物、調(diào)節(jié)碳氧平衡、在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用等,主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等等.
3、潛在價(jià)值,今天還未被利用的那些物種在將來(lái)會(huì)有利用的價(jià)值.
解答 解:A、浮萍屬于生產(chǎn)者,A錯(cuò)誤;
B、浮萍通過(guò)分泌有關(guān)物質(zhì)促進(jìn)水中藻類(lèi)葉綠素的分解,并覆蓋在水體表面,從而抑制的藍(lán)藻生長(zhǎng),B錯(cuò)誤;
C、浮萍與藻類(lèi)會(huì)爭(zhēng)奪光照和空間等,屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,C正確;
D、浮萍可用于能源生產(chǎn),體現(xiàn)了其在生態(tài)系統(tǒng)中的直接價(jià)值,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的價(jià)值及其保護(hù),屬識(shí)記和應(yīng)用內(nèi)容,要求學(xué)生正確理解區(qū)分概念.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 基因突變可發(fā)生在任意的染色體上體現(xiàn)了不定向性 | |
B. | 基因型為Aabb與aaBB的小麥雜交產(chǎn)生子代的過(guò)程中發(fā)生了基因重組 | |
C. | 可通過(guò)誘發(fā)基因突變和染色體變異培育高產(chǎn)乳酸菌 | |
D. | 細(xì)菌抗藥性變異的出現(xiàn)有利于其進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用32P、35S分別標(biāo)記兩組噬菌體 | |
B. | 攪拌使細(xì)菌細(xì)胞外的噬菌體更易侵染細(xì)菌 | |
C. | 攪拌后直接檢測(cè)懸浮液和沉淀中放射性 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物發(fā)育中的種子里色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素 | |
B. | 棉花表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān) | |
C. | 無(wú)子番茄的培育過(guò)程中,生長(zhǎng)素誘發(fā)了可遺傳的變異 | |
D. | 黃化豌豆幼苗切段中乙烯的合成素生長(zhǎng)素濃度的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不衛(wèi)生的紋身、紋眉等器械有可能傳播HIV | |
B. | HIV具有高度變異性,是艾滋病疫苗研究異常艱難 | |
C. | HIV感染人群比健康人更容易患流感、惡性腫瘤等疾病 | |
D. | HIV中的遺傳物質(zhì)可通過(guò)感染者的生殖細(xì)胞傳給子代 |
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