若以如圖代表與生命系統(tǒng)相關(guān)概念的范圍，則表中與之相符的是（　�。�
供選項(xiàng)abc
A生物大分子器官組織
B細(xì)胞種群群落
C群落種群個(gè)體
D組織系統(tǒng)器官
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：1、生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)．
2、細(xì)胞中是最基本的生命系統(tǒng)層次，但是細(xì)胞也是由分子構(gòu)成的，包括大分子和小分子，但是生物大分子和小分子不屬于生命系統(tǒng)的層次．
3、圖形中：a包含b，b包含c．
解答： 解：A、器官是由組織構(gòu)成，組織是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是由分子構(gòu)成的，即器官＞組織＞生物大分子，但生物大分子不屬于生命系統(tǒng)，A錯(cuò)誤；
B、群落是由該區(qū)域所有的種群構(gòu)成的，而種群是由該區(qū)域所有的同種個(gè)體構(gòu)成的，即群落＞種群＞細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)是由群落和其生存的無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成，群落是由該區(qū)域所有的種群構(gòu)成的，種群是由個(gè)體組成，即群落＞種群＞個(gè)體，C正確；
D、組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，即系統(tǒng)＞器官＞組織，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識(shí)，考生要能夠識(shí)記各層次范圍大小之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)圖解中的包含關(guān)系作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）在植物正常生長(zhǎng)和鹽堿、干旱等逆境條件下生長(zhǎng)所起的調(diào)控作用，研究者向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E可使其細(xì)胞中GA含量降低（突變體），結(jié)果如圖．

（1）赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）均為植物激素．它們是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)生長(zhǎng)發(fā)育有
 
的微量有機(jī)物．將基因E導(dǎo)入野生型擬南芥的細(xì)胞中，該基因是否整合到
 
上是獲得穩(wěn)定遺傳的突變體的關(guān)鍵．
（2）由圖1可知，一定濃度的鹽溶液處理和干旱處理后，
 
擬南芥的存活率更高，由此可知，GA含量
 
更有利于擬南芥在逆境中生長(zhǎng)發(fā)育．若想確定突變體植株的耐鹽和抗干旱的能力與基因E有關(guān)，可利用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，以確認(rèn)目的基因的插入位置．
（3）研究者發(fā)現(xiàn)，成熟種子中高含量的ABA使種子休眠；萌發(fā)的種子釋放大量GA會(huì)降解ABA，同時(shí)GA能抑制ABA的作用，促進(jìn)種子萌發(fā)，由此可知GA和ABA在調(diào)控種子萌發(fā)和休眠這一生理效應(yīng)中的作用
 
．由圖2可知，野生型擬南芥對(duì)ABA的敏感性
 
（填“高于”或“低于”）突變體擬南芥，其原因是與野生型相比，突變體擬南芥中GA和ABA的含量分別是
 
．
（4）綜合上述結(jié)果可推測(cè)，GA含量與擬南芥抵抗逆境生存能力有關(guān)，GA還可通過(guò)影響細(xì)胞中的ABA信號(hào)途徑調(diào)控植株生長(zhǎng)狀態(tài)，所以在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，各種植物激素并不是孤立起作用，而是多種激素
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究影響光合速率的因素．他們將一定量的小球藻浸入適宜且相同溫度的培養(yǎng)液的試管中：以自熾燈作為光．移動(dòng)臺(tái)燈可改變光與試管的距離：C02濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線(xiàn)1、曲線(xiàn)2（如圖所示）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）比較C、D兩點(diǎn)的光合速率，可見(jiàn)限制D點(diǎn)光合速率的主要因素是
 
．EF段
 
不再成為光合速率的主要限制因素，若C處突然關(guān)閉臺(tái)燈，葉綠體中C3含量的變化是
 
．
（2）F點(diǎn)的含義是
 
．若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，其他條件不變，F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向
 
移．
（3）該小組又做了探究小球藻最適生長(zhǎng)溫度的預(yù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表：
溫度（℃）1020304050
光照下釋放O2（mg/h）9.6714.6719.6721.679.33
請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)：
材料用具：小球藻若干、人試管若干、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋（控制溫度）、量筒等．
該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的兩個(gè)主要無(wú)關(guān)變量是：
 
．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：
 
；
第二步：分組控制溫度，
 
；
第三步：光照6h后測(cè)定O2的釋放量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)環(huán)境保護(hù)的敘述，正確的是（　　）
A、互花米草原產(chǎn)美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散屬于生物入侵
B、生物多樣性的豐富程度與自然選擇無(wú)關(guān)
C、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)
D、生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物激素都是促進(jìn)植物生長(zhǎng)發(fā)育的有機(jī)物
B、細(xì)胞分裂素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同
C、同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響可能不同
D、赤霉素和生長(zhǎng)素都具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水具有緩和溫度變化的作用
B、水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
C、哺乳動(dòng)物血液中Ca2+濃度過(guò)低會(huì)發(fā)生抽搐
D、Fe3+是血紅蛋白的主要成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)受多種激素的影響，圖中赤霉素與生長(zhǎng)素促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)的過(guò)程，敘述正確的是（　　）
A、生長(zhǎng)素的本質(zhì)是吲哚乙酸，可被蛋白質(zhì)酶分解
B、赤霉素可以促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成和抑制生長(zhǎng)素分解
C、赤霉素與生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生長(zhǎng)方面具有拮抗作用
D、合成生長(zhǎng)素的原料色氨酸是由植物從土壤中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收獲得

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藍(lán)藻細(xì)胞和菠菜的細(xì)胞的主要區(qū)別在于藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有（　�。�
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞壁D、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用斐林試劑檢測(cè)生物組織中還原糖的過(guò)程中，溶液的顏色變化過(guò)程是（　�。�
A、淺藍(lán)色一棕色一磚紅色
B、無(wú)色一淺藍(lán)色一棕色
C、棕色一綠色一無(wú)色
D、磚紅色一淺藍(lán)色一棕色

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同步練習(xí)冊(cè)答案