圖甲表示某酶促反應(yīng)過(guò)程，圖乙表示圖甲的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線（物質(zhì)a的起始濃度為10mmol?L-1）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、物質(zhì)a可能是麥芽糖或可能是蔗糖，或可能為二肽
B、在該實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2min內(nèi)可被完全分解；若①②③表示不同反應(yīng)條件的反應(yīng)，則酶促反應(yīng)的最可能是①
C、若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①溫度一定低于曲線②和③
D、若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①酶濃度高于曲線②和③
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,探究影響酶活性的因素
專題：
分析：1、根據(jù)圖甲分析，b在化學(xué)反應(yīng)前后數(shù)量和化學(xué)性質(zhì)不變，表示酶；a表示反應(yīng)底物，c表示生成物．
2、據(jù)圖乙分析，曲線④表示在某實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2分鐘時(shí)間內(nèi)，濃度從10mmol/L降到0；曲線①②③反應(yīng)速率依次下降．
解答： 解：A、圖甲的反應(yīng)可表示1個(gè)二糖水解為2個(gè)相同的單糖，1分子麥芽糖水解為2分子葡萄糖，而1分子蔗糖水解為1分子葡萄糖和1分子果糖，A錯(cuò)誤；
B、若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，據(jù)圖可知，曲線①②③反應(yīng)速率依次下降，則酶促反應(yīng)的最可能是①，B正確；
C、若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，據(jù)圖可知，曲線①②③反應(yīng)速率依次下降，由于不知該酶的最適溫度，故無(wú)法判斷3條曲線的溫度，C錯(cuò)誤；
D、若曲線①②③麥?zhǔn)静煌笣舛认旅复俜磻?yīng)速率，①②③生成物濃度達(dá)到最大所用時(shí)間依次延長(zhǎng)，故反應(yīng)速率依次下降，故酶濃度延長(zhǎng)上升，D正確．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖和分析能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種病毒先后兩次感染人體后，人體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖與病毒增殖變化曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）a、b、c中表示疾病程度的曲線是
 
，表示抗體產(chǎn)生的曲線是
 
．
（2）再次感染與初次感染相比，體內(nèi)抗體明顯
 
．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因
 
．
（3）用曲線在圖乙中表示出在病毒侵入前一周已經(jīng)注射了相應(yīng)疫苗的人體內(nèi)，抗體產(chǎn)生與疾病程度關(guān)系（用文字注明對(duì)應(yīng)曲線的名稱）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在高等植物細(xì)胞中合成淀粉、淀粉酶及控制淀粉形成的物質(zhì)存在的場(chǎng)所分別是（　�。�
A、線粒體、葉綠體、細(xì)胞核
B、葉綠體、核糖體、細(xì)胞核
C、葉綠體、高爾基體、核糖體
D、高爾基體、核糖體、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

迄今為止，沒(méi)有一臺(tái)精密的儀器可與細(xì)胞相比擬，細(xì)胞中的各個(gè)結(jié)構(gòu)分工而又合作，共同完成細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)，下列對(duì)圖示細(xì)胞的相關(guān)描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a物質(zhì)是蛋白質(zhì)，它的分泌過(guò)程體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系
B、b物質(zhì)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的脂質(zhì)
C、c物質(zhì)是漿細(xì)胞合成的抗體，并以胞吞和胞吐的方式進(jìn)出該細(xì)胞
D、該細(xì)胞衰老時(shí)，染色質(zhì)收縮，染色加深，細(xì)胞核的體積減小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)綠色植物葉肉細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，可能存在的是（　�。?/div>
A、產(chǎn)生的CO2：線粒體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→葉綠體
B、合成的葡萄糖：葉綠體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
C、產(chǎn)生的O2：葉綠體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞膜
D、合成的RNA聚合酶：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，其中正確的敘述是（　　）
①A、B、C依次為淋巴、血漿、組織液；
②D中的蛋白質(zhì)含量相對(duì)較高  
③乙酰膽堿可以存在于B中；
④正常情況下，蛋白質(zhì)水解酶不會(huì)存在于A中．
A、②③B、①②③
C、③④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物種形成的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、自然選擇可以定向改變種群的基因頻率，因而可能導(dǎo)致新物種的形成
B、突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異，因而可能導(dǎo)致新物種的形成
C、經(jīng)過(guò)突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能導(dǎo)致物種形成
D、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離，從而導(dǎo)致物種形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的正確評(píng)價(jià)是（　�。�
A、它能正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性
B、它能正確解釋遺傳和變異的本質(zhì)
C、它能正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性，但沒(méi)有闡明遺傳和變異的本質(zhì)
D、它能解釋自然選擇的作用，但不能闡明生物界的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、若圖示為肝細(xì)胞膜，則尿素的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B、細(xì)胞的癌變是因①的改變而導(dǎo)致的
C、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D、圖中b過(guò)程屬于被動(dòng)運(yùn)輸，a過(guò)程經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是載體蛋白

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