A、“神經(jīng)-肌接頭”處可發(fā)生電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變 |
B、電刺激①處,肌肉會(huì)收縮,靈敏電流計(jì)指針也會(huì)偏轉(zhuǎn) |
C、電刺激②處,神經(jīng)纖維上的電流計(jì)不會(huì)記錄到電位變化 |
D、神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一般情況下,被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而增加 |
B、在一定范圍內(nèi),草原生產(chǎn)者的種類(lèi)隨植食性動(dòng)物種群密度的增加而下降 |
C、根除猛禽和猛獸后,該地區(qū)雷鳥(niǎo)的環(huán)境容納量上升 |
D、在捕食者和被捕食者的協(xié)同進(jìn)化中,被捕食者的進(jìn)化可以完全避免被捕食 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
B、建立者主要是施萊登和施旺 |
C、它使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平 |
D、是多位科學(xué)家在探索中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、低溫下煮練酶的活性降低是因?yàn)槊傅目臻g結(jié)構(gòu)遭到了破壞 |
B、向煮練酶中加入雙縮脲試劑水浴加熱后會(huì)產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
C、煮練酶中的淀粉酶會(huì)將纖維共生物中的淀粉分解成葡萄糖 |
D、煮練酶在織物處理上的應(yīng)用利用了生物酶的專(zhuān)一性和高效性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核糖體是所有生物都具有的結(jié)構(gòu) |
B、核糖體的化學(xué)組成中不含磷元素 |
C、基因表達(dá)的全過(guò)程都是在核糖體上完成的 |
D、細(xì)胞分裂間期核糖體的活動(dòng)比分裂期更為活躍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物體內(nèi)的酶都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機(jī)物 |
B、活的生物體的任何一個(gè)細(xì)胞都能產(chǎn)生酶,酶在細(xì)胞內(nèi)才起催化作用 |
C、酶是在核糖體上合成的,生物體缺乏某種酶就可能出現(xiàn)這種酶缺乏癥 |
D、同一生物體內(nèi)的各種酶要求的催化條件相同,其催化效率受溫度和pH的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、n-3、n |
B、n、n |
C、n、n-3 |
D、n-3、n-3 |
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