甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪，三者之間無相互捕食關(guān)系。某研究小組在4個(gè)條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪（甲、乙、丙各400只）和數(shù)量不等的同種捕食者，一段時(shí)間后，各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表：

池塘編號(hào)

捕食者數(shù)量/只

蝌蚪存活率

甲

乙

丙

1

0

87

7

40

2

2

58

30

25

3

4

42

32

11

4

8

20

37

10

下列推測不合理的是（ ）

A.捕食者主要捕食甲和丙

B.蝌蚪的種間斗爭結(jié)果可能受捕食者影響

C.無捕食者時(shí)蝌蚪的種間斗爭可能導(dǎo)致乙消失

D.隨著捕食者數(shù)量增加，乙可獲得的資源減少

 

D

【解析】

試題分析：四個(gè)池塘實(shí)驗(yàn)對(duì)照比較，隨捕食者數(shù)量的增加，甲、丙種群數(shù)量越來越少，可見甲丙是捕食者的主要食物來源，A正確；同時(shí)甲乙丙相對(duì)數(shù)量發(fā)生變化，說明捕食者數(shù)量會(huì)影響甲乙丙之間的竟?fàn)幥闆r，B正確；無捕食者時(shí)，乙存活率極低，種間競爭可能導(dǎo)致乙消失，C正確；隨捕食者數(shù)量的增加，乙的數(shù)量卻不斷增加，說明獲得的生存資源包括食物或生存空間有可能增多，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查種群的特征等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

人們常選用細(xì)菌質(zhì)粒分子往往帶有一個(gè)抗生素抗性基因，該抗性基因的主要作用（ ）

A．提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性

B．有利于對(duì)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞進(jìn)行檢測

C．增加質(zhì)粒分子的分子量

D．便于與外源基因連接

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

試管嬰兒、人工種子和克隆動(dòng)物均屬于生物工程的成果，下列敘述正確的是

A．后兩者屬于細(xì)胞工程的技術(shù)范疇

B．都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性

C．試管嬰兒屬于無性生殖范疇

D．人工種子中的胚狀體來自受精卵的發(fā)育

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

從某海洋動(dòng)物中獲得某基因，其表達(dá)產(chǎn)物為一種抗菌性和溶血性均較強(qiáng)的多肽P1。目前在P1的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的多肽藥物，首先要做的是

A．合成編碼目的肽的DNA片段

B．構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體

C．依據(jù)P1氨基酸序列設(shè)計(jì)多條模擬肽

D．篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是轉(zhuǎn)基因獼猴培育過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)過程②中常用 的方法將目的基因?qū)胧芫选?/p>

(2)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供CO2氣體以維持 。

(3)從雄性獼猴附睪中取出的精子不能在體外使卵母細(xì)胞受精，需要用人工配置的 使精子獲能；上述流程中必須要將供體母畜體內(nèi)的卵母細(xì)胞沖取出來。

(4)圖中過程⑦稱為 ，為使代孕雌猴與供體雌猴生殖器官的生理變化相同，此前需對(duì)代孕雌猴作 處理。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖1表示相對(duì)獨(dú)立的某一小片草地中各生態(tài)系統(tǒng)成分在碳循環(huán)中的關(guān)系，圖2表示一定時(shí)間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群的數(shù)量變化曲線。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．A、C都不屬于該群落的組成成分

B．丙的數(shù)量增加，引起E的數(shù)量增多

C．圖2中食物鏈?zhǔn)荅→乙→丙→甲

D．可用樣方法和標(biāo)志重捕法分別調(diào)查E和甲的種群密度

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（ ）

A．生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的

B．生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物時(shí)，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落

C．一種蜣螂專以象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20%

D．當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營養(yǎng)級(jí)流入第二營養(yǎng)級(jí)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高三8月理科綜合試卷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

自然界中，與花生相比，玉米更適合生長在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境中，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生。某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)。下面甲、乙二圖中，甲圖表示光合作用部分過程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線，丙圖表示植物細(xì)胞呼吸圖解。下列說法錯(cuò)誤的是

A．甲圖表示光合作用的暗反應(yīng)過程，此過程中三碳化合物被NADPH還原

B．乙圖中d曲線表示花生光合作用強(qiáng)度的曲線，12點(diǎn)到14點(diǎn)變化的原因是氣孔關(guān)閉引起

C．丙圖中4和7屬于同一種物質(zhì)，產(chǎn)生的8大多用于合成ATP

D．乙圖17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因主要是光照強(qiáng)度減弱

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用同位素標(biāo)記細(xì)菌的DNA分子，再將它們放入含的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖4代，a、b、c為三種DNA分子：a只含，b同時(shí)含和，c只含。下圖中這三種DNA分子的比例正確的是

 

 

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