下列關于細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞分化是基因選擇性表達的結果，細胞一生都可以分化再分化
B、個體發(fā)育過程中細胞的衰老過程對于生物體發(fā)育產(chǎn)生消極影響
C、一般情況下，干細胞都可以通過分裂和分化形成所有類型的體細胞
D、癌癥可以看作是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結果
考點：細胞癌變的原因,細胞的分化,細胞的衰老和凋亡與人類健康的關系
專題：
分析：1、關于“細胞分化”，考生可以從以下幾方面把握：
（1）細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
（2）細胞分化的特點：普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性．
（3）細胞分化的實質：基因的選擇性表達．
（4）細胞分化的意義：使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率．
2、細胞衰老屬于正常的生命歷程．
3、細胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變．
解答： 解：A、高度分化的細胞不再分化，A錯誤；
B、細胞衰老屬于正常的生命歷程，對有機體是有利的，B錯誤；
C、一般情況下，干細胞都可以通過分裂和分化形成多種類型的體細胞，而不是所有類型的體細胞，C錯誤；
D、癌癥可以看作是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結果，D正確．
故選：C．
點評：本題考查細胞分化、細胞衰老、細胞癌變等知識，要求考生識記細胞分化的概念，掌握細胞分化的實質；識記衰老細胞的主要特征；識記細胞癌變的原因，能結合所學的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某些生物染色體結構或數(shù)目變異的模式圖，其中屬于染色體片段缺失的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

一定不存在等位基因的細胞是（　�。�
A、人的卵細胞
B、蝗蟲的精母細胞
C、果蠅的胚胎細胞
D、含多個染色體組的細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是DNA分子結構模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）組成DNA的基本單位是[
 
]
 
；上述DNA分子徹底水解得到的產(chǎn)物是
 
．
（2）圖中8示意的是
 
；在雙鏈DNA分子中嘌呤與嘧啶之間的數(shù)量關系可表示為
 
．
（3）DNA分子復制時，由于解旋酶的作用使[
 
]
 
斷裂，兩條扭成螺旋的雙鏈解開；若4是胞嘧啶，則3是
 
．
（4）如圖2是DNA分子兩條鏈之間兩個脫氧核苷酸的連接，正確的是
 
．
（5）DNA作為遺傳物質，其分子結構具有
 
性，所以生物才具有“適應的相對性”、“基因突變的低頻性”的特點．
（6）基因是DNA分子上有遺傳效應的片段．如果控制豌豆高莖和矮莖性狀的基因用D、d表示，則D與d的根本區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是重要的糧食作物之一．已知玉米的高稈、易倒伏（D）對矮稈、抗倒伏（d）為顯性，抗銹�。≧）對易染銹病（r）為顯性，控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上．為獲得純合矮稈抗銹病玉米植株，研究人員采用了下圖所示的方法．根據(jù)材料分析回答問題．

（1）過程①的育種方法稱為
 
．F1的基因型為
 
，若從F2代開始逐代篩選矮稈抗銹病植株自交，淘汰掉易染銹病植株，那么在得到的F4抗銹病植株中純合子占
 
．
（2）過程③的育種方法稱為
 
，原理是
 
，該過程中在完成目的基因與運載體的結合時，必須用到的工具酶是
 
．
（3）過程②為單倍體育種，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在
 
．該育種過程中，一般利用
 
的方法獲得單倍體幼苗，然后用
 
處理使其恢復可育性，該試劑的作用機理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞分裂是生物體一項重要的生命活動，是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎，某雌性動物體（其基因型為AaBB）內發(fā)生的生理行為變化，據(jù)如圖回答問題：

（1）若甲圖表示的周期性變化發(fā)生在造血干細胞中，染色體濃縮程度最高的時期是
 
（填時期名稱）．
（2）請仔細觀察分析圖乙細胞染色體上的基因，產(chǎn)生這種情況的原因是
 
．
（3）圖丙表示該生物減數(shù)分裂發(fā)生C～D變化的細胞名稱是
 
．
（4）A、a的分離發(fā)生在圖丙中的區(qū)間是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強，主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活，而β-淀粉酶不耐熱，在70℃條件下15min后失活．請根據(jù)下列實驗回答：
（1）實驗材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長約1cm）．
主要試劑及儀器：麥芽糖（還原糖）標準液、質量分數(shù)為5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等．
（2）實驗步驟：
步驟一：制作麥芽糖梯度液．取7支干凈的具塞刻度試管，編號，按表加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱2min，取出后按試管號順序排列．
試劑試管號
1234567
麥芽糖標準液（mL）00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水（mL）2.01.81.41.0XYZ
斐林試劑（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
步驟二：萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液．
步驟三：將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min，取出后迅速冷卻．
步驟四：另取四支試管，編號A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL 質量分數(shù)為5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略其中含有的少量麥芽糖）和蒸餾水，將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min．
步驟五：取A、B試管中反應溶液各2mL分別加入E、F試管，然后向E、F試管分別加入
 
，觀察顏色變化．
（3）結果分析：將E試管中顏色與步驟一獲得的麥芽糖標準液進行比較，從而獲得該試管中
 
，并計算出
 
催化效率．
（4）相關問題：
①步驟一的5～7試管中加入蒸餾水的量（X\Y\Z）分別是
 
（單位mL）．
②實驗中B試管所起的具體作用是
 
．
③若要測定另一種淀粉酶的活性，則需在步驟
 
進行改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請據(jù)如圖回答：

請據(jù)圖1回答：
（1）④中的物質釋放到⑤的方式是
 
．
（2）若刺激A點，興奮后該處的膜電位為
 
，圖中電流計B將偏轉
 
次．
（3）若抑制該細胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細胞膜不能再恢復到外正內負的狀態(tài)，這說明神經(jīng)元在恢復到靜息狀態(tài)時，其帶電離子通過細胞膜的方式為
 
．
請據(jù)圖2回答：
（4）圖中①所示的結構屬于反射弧的
 
．
（5）A、B、C細胞間信息的傳遞方向為
 
，只能沿此方向傳遞的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將單細胞綠藻置于25℃、適宜的光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間后突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內的三碳化合物的含量突然上升，這是由于在短時間內（　�。�
①光反應仍然進行，形成了大量的[H]和ATP       ②光反應立即停止，不能形成[H]和ATP
③暗反應仍然進行，但三碳化合物被還原的量減少   ④暗反應立即停止，CO2與五碳化合物不能繼續(xù)結合．
A、①②B、①③C、②③D、②④

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