3．種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個體．種群中的個體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
B．種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化
C．種群通過個體有利變異定向積累而進(jìn)化
D．種群通過地理隔離可能達(dá)到生殖隔離

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：（1）種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；（2）突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；（3）自然選擇決定生物進(jìn)化的方向；（4）隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，A正確；
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，B正確；
C、生物進(jìn)化的基本單位是種群，而不是個體，C錯誤；
D、長期的地理隔離會使種群基因庫的差異變大，最終可能達(dá)到生殖隔離，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能利用所學(xué)的知識對選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．“遺傳學(xué)之父”孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了假說-演繹法，發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律，請依據(jù)圖中所示的豌豆兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)圖解，回答下列問題：

（1）④的性狀為黃色圓粒，⑦的性狀為綠色皺粒；
（2）④中純合子與雜合子的比例是1：8，⑤中純合子與雜合子的比例是1：2；
（3）孟德爾對圖中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋是：F1在產(chǎn)生配子對每對遺傳因子分離，不同對的遺傳因子自由組合，這樣F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子各有4種，不同類型的雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，雌雄配子的結(jié)合方式有16種．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于水的敘述，錯誤的是（　�。�
A．水是極性分子，所以生物膜上的磷脂分子總是將頭部朝向有水的一側(cè)
B．給植物澆灌H218O，18O既可出現(xiàn)在植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中，也可出現(xiàn)在其呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳中
C．需氧呼吸時，生成物H2O中的氫來自于糖酵解
D．光合作用中，H2O在光下裂解產(chǎn)生的H+，NADP+可作為其受體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．艾滋�。℉IV）研究者發(fā)現(xiàn)這么一種怪現(xiàn)象：有1%～2%HIV感染者往往感染HIV但不會發(fā)�。妹乐袊鴮W(xué)者張林琦博士及其同事為這一現(xiàn)象找到了初步答案，這些感染者在感染HIV前體內(nèi)存在3種名為“阿爾法-防御素”的小分子蛋白質(zhì)，這可能就是少數(shù)HIV感染者可以長期健康存活而不發(fā)病的原因．下列對“阿爾法-防御素”的認(rèn)識不可能成立的是（　　）
A．可以人工合成并用于對艾滋病的徹底治療
B．組成這3種“阿爾法-防御素”的小分子蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸
C．氮是構(gòu)成“阿爾法-防御素”的特征元素
D．其合成加工過程有核糖體、高爾基體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等參與

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．對于多細(xì)胞生物而言，下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法，正確的是（　　）
A．缺氧導(dǎo)致腦細(xì)胞死亡是細(xì)胞壞死
B．細(xì)胞癌變是所有細(xì)胞都要經(jīng)歷的一個階段
C．細(xì)胞的衰老和凋亡一定會導(dǎo)致生物體的衰老和死亡
D．細(xì)胞分裂都會出現(xiàn)遺傳物質(zhì)的復(fù)制和紡錘體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．請回答下列在生物技術(shù)實(shí)踐過程中，對某些實(shí)驗(yàn)步驟的操作中的相關(guān)問題：
（1）在腐乳的制作時，用來腌制腐乳的玻璃瓶，洗刷干凈后要用沸水消毒；在提取植物細(xì)胞的DNA時，需要先用洗滌劑溶解細(xì)胞膜．
（2）葡萄皮、籽中含有原花青素、葡萄皮紅素和大量葡萄風(fēng)味物質(zhì)等，這些物質(zhì)易溶于乙醇、乙酸乙酯中，因此常采用萃取法來分離提取，還可以用蒸餾法和壓榨法等提取植物芳香油．
（3）為了檢測某致病菌對抗生素的敏感性，取該致病菌的單菌落適當(dāng)稀釋，接種于固體培養(yǎng)基表面，在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，使其均勻生長，布滿平板．將分別含有A，B，C三種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時間后，含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素A敏感（填“敏感”或“不敏感”）；含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素B不敏感（填“敏感”或“不敏感”）；含C濾紙片周圍的透明圈比含A的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是抗生素C的耐藥菌．
（4）用來判斷某選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇分解纖維素的細(xì)菌作用，要設(shè)置的對照是C
A．未接種的選擇培養(yǎng)基          B．未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基
C．接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基   D．接種了的選擇培養(yǎng)基
（5）微生物的分離和純化在生物技術(shù)發(fā)展中起了重要作用．從土壤中分離純化細(xì)菌最常用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法兩種．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．核酸的基本組成單位和重要功能分別是（　　）
A．氨基酸、生命活動的主要承擔(dān)者B．核苷酸、生物的遺傳物質(zhì)
C．葡萄糖、主要的能源物質(zhì)D．脫氧核糖核酸、遺傳信息的攜帶者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答：
（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前已處理，除去了細(xì)胞壁；A、B到細(xì)胞C的過程中，常用的物理方法是離心、振動、電擊等．融合完成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株．
（3）若A、B是動物細(xì)胞，一般取自動物胚胎或幼齡動物，
然后用胰蛋白酶使其分散開來；A、B到C的過程中常用的但不能用于植物細(xì)胞培養(yǎng)的手段是滅活的病毒，所形成的D稱為雜交細(xì)胞．
（4）若該過程是制備單克隆抗體，A為小鼠效應(yīng)B細(xì)胞，那么，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠已被注射了抗原．注射后小鼠身體產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫反應(yīng)，生成了效應(yīng)B細(xì)胞，圖中B為骨髓瘤細(xì)胞．
（5）若該過程仍是制備單克隆抗體，在A、B到C的過程中，所形成的C有3種，用來培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞．從中選擇出它的方法是選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)，獲得D后，常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和體內(nèi)培養(yǎng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•興化市校級學(xué)業(yè)考試）如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖．表示氨基酸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的是（ ）

A．① B．② C．③ D．④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案