A. | 若該圖表示線粒體的某種膜,則b可能是CO2 | |
B. | 若b表示O2,則該膜可能為葉綠體的類囊體膜 | |
C. | 若該圖表示細胞膜,物質(zhì)通過此膜不一定耗能 | |
D. | 若a表示三磷酸腺苷,則該膜可能為藍藻細胞膜 |
分析 圖分析,屬于生物膜結(jié)構(gòu),基本骨架是磷脂雙分子層,支持蛋白質(zhì).若該圖表示細胞膜膜局部,由于在細胞外側(cè)具有識別作用的糖蛋白,在外側(cè)分布有多糖;線粒體內(nèi)進行有氧呼吸的第二、第三階段.
解答 解:A、線粒體產(chǎn)生二氧化碳屬于有氧呼吸的第二階段,場所是線粒體基質(zhì),A錯誤;
B、若b表示O2,則該膜可能為葉綠體的光反應場所--類囊體薄膜,B正確;
C、物質(zhì)通過細胞膜的運輸方式有多種,其中自由擴散和協(xié)助擴散不耗能,C正確;
D、藍細菌(藍藻)沒有線粒體,在質(zhì)膜上進行有氧呼吸第三階段,合成ATP,沒有葉綠體,在細胞膜上進行光反應,產(chǎn)生ATP,D正確.
故選:A.
點評 本題考查生物膜的結(jié)構(gòu),意在考查學生的識圖分析能力,難度適中,解題的關(guān)鍵是明確發(fā)生在膜上的反應.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中氧濃度為a時的情況對應的是乙圖中的D點 | |
B. | 甲圖中氧濃度為b時的情況對應的是乙圖中的C點 | |
C. | 甲圖的a、b、c、d四種濃度中a是最適合貯藏的 | |
D. | 甲圖中氧濃度為d時釋放的CO2來源于線粒體基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “方法1+結(jié)論①②”能夠完成上述探究任務 | |
B. | “方法1+結(jié)論③④”能夠完成上述探究任務 | |
C. | “方法2+結(jié)論①②”能夠完成上述探究任務 | |
D. | “方法2+結(jié)論③④”能夠完成上述探究任務 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中沒有線粒體、核糖體等復雜的細胞器 | |
B. | 細胞中具有擬核,核內(nèi)有染色體 | |
C. | 具有細胞膜和細胞壁 | |
D. | 痢疾桿菌的DNA呈線型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的吸水與失水肯定與膜蛋白無關(guān)聯(lián) | |
B. | 貯藏中的種子含水量少,以保持休眠狀態(tài) | |
C. | 在最基本的生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式 | |
D. | 有氧呼吸時,產(chǎn)物H2O中的氫不都是來自線粒體中物質(zhì)的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用光學顯微鏡觀察細胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu) | |
B. | 分別用H218O和C18O2作對照研究光合作用的產(chǎn)物O2的來源 | |
C. | 用14CO2研究光合作用中碳的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→C5→(CH2O) | |
D. | 用極細的光束和乳酸菌處理黑暗中的水綿證明葉綠體在光合作用中產(chǎn)生氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植株M的體細胞內(nèi)部分核基因不成對存在 | |
B. | 植株M自交,子代可能全部是矮莖植株 | |
C. | 植株M自交,子代不可能全部是高莖植株 | |
D. | 植株M與N雜交,子代可能全部是矮莖植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān) | |
B. | 只有含葉綠體的細胞才能進行自養(yǎng)式生活 | |
C. | 地球上最基本的生命系統(tǒng)是細胞 | |
D. | 乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA |
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