18.現(xiàn)在,市場上有一種“長”了字和圖案的蘋果(如圖),得到了大量消費者的青睞.這種蘋果是怎么培育出來的呢?其實,這就是我們熟悉的普通紅蘋果;在蘋果成熟前、果皮未紅時,先用遮光紙刻出你想要的字或圖案固定在蘋果上;在蘋果成熟的過程中,沒有遮光的部分逐漸變紅,被遮光的部分由于沒有陽光照射就不會變紅,這樣,蘋果上就“長”出了字和圖案.
(1)蘋果幼果的果皮呈綠色,因而能進(jìn)行光合作用,該生理過程的總反應(yīng)式概括為
(2)蘋果果皮的顏色是由基因控制的,而圖中的蘋果上“長”出了字和畫,該現(xiàn)象說明生物的性狀是基因與環(huán)境共同作用.的結(jié)果.
(3)蘋果成熟過程中,乙烯(激素)會逐漸增多,并由核糖體合成纖維素酶(或纖維素酶和果膠酶),作用于細(xì)胞壁,使其果肉曰益松軟.在蘋果儲存過程中,若測得一段時間內(nèi)蘋果吸收02與釋放C02的體積之比為1:3,則該時間段內(nèi)蘋果細(xì)胞的有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比為1:6.

分析 本題主要考查光合作用與植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容,梳理和回顧光合作用與植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,認(rèn)真分析各個小題即可正確作答.

解答 解:(1)蘋果幼果的果皮呈綠色,可以進(jìn)行光合作用,光合作用的反應(yīng)式為
(2)題干所述現(xiàn)象說明生物的性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果.
(3)植物激素中的乙烯具有催熟作用,蘋果成熟過程中,其含量會增加,同時由核糖體合成的纖維素酶(或纖維素酶和果膠酶),作用于細(xì)胞壁,使其果肉松軟.由于有氧呼吸吸收的氧氣量與釋放的二氧化碳量相等,一段時間內(nèi)蘋果吸收02與釋放C02的體積之比為1:3,則有氧呼吸釋放的二氧化碳與無氧呼吸釋放的二氧化碳之比是1:2,根據(jù)有氧呼吸和酒精途徑的無氧呼吸的反應(yīng)式可知,該時間段內(nèi)蘋果細(xì)胞的有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比為1:6.
故答案為:
(1)光合作用  
(2)基因與環(huán)境共同作用
(3)乙烯    纖維素酶(或纖維素酶和果膠酶)    1:6

點評 本題主要考查光合作用與植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運用,題目難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.某科技小組在調(diào)查一塊面積為50平方千米的草場中倉鼠數(shù)量時,第一次捕獲了50只,將捕獲的倉鼠做好標(biāo)記后在原地放生.五天后,在同一地點再次捕獲沒有標(biāo)志的39只,有標(biāo)記的13只.由于倉鼠被捕捉一次后更難捕捉,因此推測該草場中倉鼠種群數(shù)量最可能( 。
A.小于40只B.大于40只C.小于200只D.大于200只

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.設(shè)某種群的數(shù)量變化曲線模型為:Nt=N0•λt,λ表示該種群數(shù)量是前一年的倍數(shù),當(dāng)λ大于1時,則該年內(nèi)種群的出生率與死亡率比較( 。
A.出生率大于死亡率B.出生率等于死亡率
C.出生率小于死亡率D.無法確定

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.具有下列基因型的生物,能產(chǎn)生4種配子的是( 。
A.YyrrB.yyRRC.YYrrD.YyRr

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.圖示①~④的反應(yīng)可發(fā)生在細(xì)胞生物膜上,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①可發(fā)生于植物細(xì)胞有絲分裂末期,與細(xì)胞中部赤道板的形成有關(guān)
B.②可發(fā)生于胰島A細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中,形成的產(chǎn)物具有降血糖的作用
C.③可發(fā)生于葉綠體的內(nèi)膜上,與此反應(yīng)同時發(fā)生的還有ATP的形成
D.④可發(fā)生于線粒體的內(nèi)膜上,此反應(yīng)生成的ATP可用于①和②過程

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.科研人員采用轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊,以便通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人凝血因子IX醫(yī)用蛋白,其技術(shù)路線如圖.

(1)A為含目的基因的(基因)表達(dá)載體,其化學(xué)本質(zhì)是DNA.
(2)過程①中用到的工具酶有限制酶、DNA連接酶將A導(dǎo)入綿羊胎兒成纖維細(xì)胞中常用的方法是顯微注射法.
(3)核移植的受體應(yīng)選用MⅡ(中)期卵母細(xì)胞.在核移植之前,必須先去掉受體卵母細(xì)胞的核,目的是使重組細(xì)胞(轉(zhuǎn)基因綿羊)的遺傳物質(zhì)全部來自含目的基因的成纖維細(xì)胞.重組細(xì)胞能發(fā)育成綿羊,是因為細(xì)胞核中具有發(fā)育成完整個體發(fā)育的全套基因(或該含物種的全套遺傳信息).
(4)移植應(yīng)選擇胚胎發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段時進(jìn)行;代孕母羊?qū)σ迫胱訉m的重組胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為重組胚胎在代孕母羊體內(nèi)的存活提供了可能.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.苯丙酮尿癥(PKU)是人體內(nèi)缺少苯丙氨酸羥化酶(酶①)導(dǎo)致的苯丙酮酸積累,進(jìn)而對嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育造成影響而出現(xiàn)智力低下.某人群中致病基因頻率為$\frac{1}{100}$,A/a基因位于常染色體上.如圖是PKU的發(fā)病示意圖,下列說法正確的是( 。
A.PKU是基因突變的結(jié)果,這種不利突變不能為進(jìn)化提供原材料
B.父母正常而子代患PKU是兩親代致病基因發(fā)生基因重組的結(jié)果
C.PKU嬰兒時期禁食含苯丙氨酸的食物可保證身體和智力正常發(fā)育
D.基因型Aa的個體與人群中某正常人結(jié)婚的子代患病概率為$\frac{1}{202}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四支試管中,分別進(jìn)行如下處理,有S型細(xì)菌形成的試管是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于動物機體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述, 錯誤的是

A.神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性

B.有些神經(jīng)細(xì)胞可分泌激素

C.神經(jīng)遞質(zhì)和激素均需經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用

D.神經(jīng)遞質(zhì)和激素均需與受體結(jié)合而發(fā)揮作用

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同步練習(xí)冊答案