分析 分析圖解:圖A細(xì)胞為真核細(xì)胞中的動(dòng)物細(xì)胞,圖B細(xì)胞為原核生物中的藍(lán)藻.
圖A中,①是細(xì)胞膜,②是線粒體,③是高爾基體,④是染色質(zhì),⑤是中心體,⑥是核糖體,⑦是核膜,⑧是核仁,⑨是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答 解:(l)圖A細(xì)胞為真核細(xì)胞中的動(dòng)物細(xì)胞,圖B細(xì)胞為原核生物中的藍(lán)藻,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有核糖體,核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所.
(2)圖A中雙層膜的結(jié)構(gòu)有線粒體和葉綠體.
(3)線粒體能夠被健那綠染成藍(lán)綠色色.
(4)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜(包被的細(xì)胞核).藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素,所以能進(jìn)行光合作用.
(5)原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)存在于擬核中.
(6)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心.
(7)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA.
故答案為:
(1)核糖體 合成蛋白質(zhì)
(2)②⑦
(3)②線粒體 藍(lán)綠色
(4)沒(méi)有核膜(包被的細(xì)胞核) 藻藍(lán)素和葉綠素
(5)擬核
(6)是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心
(7)都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA
點(diǎn)評(píng) 本題難度中等,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,考查細(xì)胞的分類與區(qū)別,要求考生注意區(qū)分原核細(xì)胞與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能上共同點(diǎn)和不同點(diǎn),理解真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線①可表示人一生中體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值隨年齡變化的曲線 | |
B. | 曲線③可以表示一粒新鮮的玉米種子在烘箱中被烘干的過(guò)程,其內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的相對(duì)含量變化 | |
C. | 曲線②可以表示細(xì)胞呼吸速率隨自由水與結(jié)合水比值的變化 | |
D. | 曲線①可以表示人從幼年到成年體內(nèi)水所占比例的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 生物的各種特征都是通過(guò)用進(jìn)廢退和獲得性遺傳得到的 | |
D. | 突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞→組織→器官→植物體 | B. | 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體 | ||
C. | 細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體 | D. | 細(xì)胞→器官→組織→植物體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有生物都以細(xì)胞為基本單位 | |
B. | 動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位 | |
C. | 病毒也以細(xì)胞為基本單位 | |
D. | 除微生物外,所有生物都以細(xì)胞為基本單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位 | |
B. | 一片稻田里所有的昆蟲是一個(gè)種群 | |
C. | 種群中各年齡期個(gè)體數(shù)目比例適中,則該種群的密度在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大 | |
D. | 種群最基本的數(shù)量特征是種群增長(zhǎng)率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì) | B. | 根的向地性和頂端優(yōu)勢(shì) | ||
C. | 莖的背地性和根的向地性 | D. | 莖的背地性和植物的向光性 |
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