20．如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，填寫(xiě)標(biāo)號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱
[1]細(xì)胞膜[2]細(xì)胞壁[3]細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)[4]葉綠體[5]高爾基體[6]核仁[11]線粒體[12]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)[13]核糖體[14]液泡．

分析 分析題圖：圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，結(jié)構(gòu)1～15依次表示1細(xì)胞膜、2細(xì)胞壁、3細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、4葉綠體、5高爾基體、6核仁、7染色質(zhì)、8核膜、9核液、10核孔、11線粒體、12內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、13核糖體、14液泡．

解答 解：據(jù)圖分析，圖中1是細(xì)胞膜、2是細(xì)胞壁、4是葉綠體、5是高爾基體、6是核仁、11線粒體、12內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、13核糖體、14液泡．
故答案為：
細(xì)胞膜   細(xì)胞壁  葉綠體  高爾基體  核仁  線粒體  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  核糖體  液泡

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，掌握動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，如圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）南圖分析，無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落的，碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的．碳元素是以有機(jī)物的形式在生物群落中傳遞的．
（2）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減；生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用，其主要原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者經(jīng)過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解成了無(wú)機(jī)物．
（3）若此草原向森林群落演替，在這一演替過(guò)程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量大于（填“大于”、“等于”、“小于”）整個(gè)生物群落排出的CO2量，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖1表示縮手反射的反射弧，圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1中表示效應(yīng)器的是B（填字母）．圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括a、b、c（填字母），物質(zhì)e屬于神經(jīng)遞質(zhì)，需要與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合才能發(fā)揮傳遞信息（填“催化”、“供能”或“傳遞信息”）的作用．
（2）圖3中，表示興奮部位的是h（填字母）．
（3）興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（4）某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn)，當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手．這說(shuō)明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓，但還會(huì)受大腦皮層（高級(jí)神經(jīng)中樞）控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她發(fā)現(xiàn)的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命．現(xiàn)有一野生型青蒿種群，請(qǐng)分析回答：
（1）青蒿種群的全部個(gè)體所含有的全部基因統(tǒng)稱為種群的基因庫(kù)．該種群中有多種多樣的基因型，是因基因突變產(chǎn)生了等位基因（新基因），再通過(guò)有性生殖中的基因重組而形成的．上述過(guò)程使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的變異，為生物進(jìn)化提供了原材料．
（2）青蒿種群中花的白色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀，但白花植株抗病性弱易死亡且青蒿素含量低，則經(jīng)多代培養(yǎng)之后，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？是，判斷依據(jù)為在自然選擇或人工選擇的作用下，控制花色的基因頻率發(fā)生改變．
（3）低溫處理野生型青蒿（二倍體）可獲得四倍體植株，低溫的作用是抑制紡錘體形成．四倍體青蒿與野生型青蒿不是（是、不是）同一物種，原因是其雜交后代三倍體不育．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．某小島上生活著兩種棕櫚科植物，研究認(rèn)為：200萬(wàn)年前，它們的共同祖先遷移到該島時(shí)，一部分生活在pH較高的石灰?guī)r上，開(kāi)花較早（植物甲）；另一部分生活在pH較底的火山灰上，開(kāi)花較晚（植物乙），由于花期不同，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變，最終形成兩個(gè)不同的物種甲、乙．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析，正確的是（　�。�
A．為適應(yīng)不同的土壤酸堿度條件，兩種植物分別向不同的方向進(jìn)化
B．新物種的形成意味著不同生物能以不同的方式利用環(huán)境條件
C．將物種甲引種至pH較低的地區(qū)后，可再次發(fā)生進(jìn)化形成物種乙
D．只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率一定不會(huì)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A．據(jù)圖可確定①為不耗能需載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散
B．③和④兩種方式的共同特點(diǎn)是順濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C．母乳中的免疫球蛋白可通過(guò)②兩種方式被吸收
D．甘油分子進(jìn)入細(xì)胞的方式為①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．LP是由分泌的一種蛋白質(zhì)類激素，可作用于下丘腦，調(diào)節(jié)人的食欲，它進(jìn)入血液循環(huán)后會(huì)參與糖、脂肪及能量代謝的調(diào)節(jié)，促使機(jī)體減少攝食，增加能量釋放，抑制脂肪細(xì)胞的合成，進(jìn)而使體重減輕．X、Y、Z代表信號(hào)分子，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）LP合成后，以胞吐的方式分泌出細(xì)胞，通過(guò)體液（血液）運(yùn)輸至下丘腦，并與靶細(xì)胞上的特異性受體結(jié)合．
（2）人體內(nèi)脂肪含量偏高時(shí)．LP釋放量增加，引起神經(jīng)元A興奮，神經(jīng)元B受抑制，此時(shí)神經(jīng)元A膜外的電位為負(fù)電位，信號(hào)分子x與y的比值增加，從而使飽中樞興奮，食欲降低；同時(shí)使信號(hào)分子z的釋放減少，饑中樞興奮性降低，降低人的食欲．大多數(shù)肥胖者血液中LP水平?jīng)]有降低，推測(cè)其體內(nèi)神經(jīng)元B缺少LP的受體，從而使食欲失去控制．
（3）當(dāng)人體大量進(jìn)食后，胰島素的分泌量增加，促進(jìn)細(xì)胞吸收葡萄糖并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹荆畵?jù)此判斷，當(dāng)LP對(duì)胰島素的分泌具有抑制作用時(shí)，才可維持體內(nèi)脂肪含量的穩(wěn)定．
（4）飲水不足時(shí)會(huì)使下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時(shí)使興奮傳到大腦皮層，使人主動(dòng)飲水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．紅蘿卜細(xì)胞的液泡中含有紫紅色的花青素．將紅蘿卜切成小塊放到水中，水的顏色無(wú)明顯變化，若進(jìn)行加熱，則隨水溫的升高，水的顏色逐漸變紅．其原因是（　�。�
A．細(xì)胞壁在加溫后受到破壞
B．水溫升高，花青素的溶解度加大
C．加熱使細(xì)胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出的功能
D．加熱使花青素分子的活性加大而容易透過(guò)細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察，請(qǐng)據(jù)圖回答；

（ 1 ） A 過(guò)程叫解離（4）（5），作用是用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)．
（ 2 ） C 過(guò)程叫染色，健那綠染液與龍膽紫染液染色最大的一點(diǎn)不同是，健那綠染液是一種活體染色劑．
（ 3 ） D 過(guò)程中需要對(duì)載玻片上的根尖進(jìn)行按壓，以促使細(xì)胞進(jìn)一步使細(xì)胞進(jìn)一步分散開(kāi)來(lái)．
（ 4 ） E 過(guò)程中需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)，找到有分裂相的細(xì)胞以后．再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡進(jìn)行下一步的觀察．
（ 5 ）某同學(xué)按圖操作，但是沒(méi)有看到分裂期細(xì)胞圖象，試分析其中可能的原因是：觀察的根尖不是處于分生區(qū)、絕大多數(shù)細(xì)胞處于間期．（寫(xiě)出兩項(xiàng)）

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