下列有關(guān)細胞核功能的最本質(zhì)的敘述是（　�。�
A、細胞核是細胞最中心的部分
B、在細胞有絲分裂過程中，核先分裂，然后細胞質(zhì)分裂
C、細胞核與生命的連續(xù)性有密切關(guān)系
D、細胞核是遺傳信息庫，是代謝和遺傳的控制中心
考點：細胞核的功能
專題：
分析：細胞核包括核膜、染色質(zhì)、核仁．核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流．細胞核內(nèi)的核仁與某種 RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)．細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心．
解答： 解：A、細胞核并不是細胞最中心的部分，A錯誤；
B、在細胞有絲分裂過程中，核先分裂，然后細胞質(zhì)分裂，不能體現(xiàn)細胞核的功能，B錯誤；
C、細胞核與生命的連續(xù)性有密切關(guān)系，不能體現(xiàn)細胞核的最本質(zhì)功能，C錯誤；
D、細胞核是遺傳信息庫，是代謝和遺傳的控制中心，體現(xiàn)了細胞核的最本質(zhì)功能，D正確．
故選：D．
點評：本題考查細胞核的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項不是玉米、藍藻和變形蟲細胞共有的（　�。�
A、進行轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、進行細胞有絲分裂
C、含有核糖體
D、選擇性地吸收和排出物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示處于平衡狀態(tài)的某動物種群因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個體數(shù)量改變時的四種情形，下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某種群，則a點后的變化可能原因是過度放牧
B、影響圖②所示種群數(shù)量變化的最直接因素可能是食物的增加
C、圖③中c點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有一定限度
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”，下列哪一項敘述是正確的（　�。�
A、R型菌與S型菌DNA混合后，轉(zhuǎn)化是基因突變的結(jié)果
B、用S型菌DNA與活R型菌混合后，可能培養(yǎng)出S型菌和R型菌
C、用DNA酶處理S型菌DNA后與活R型菌混合，可培養(yǎng)出S型菌和R型菌
D、格里菲思用活R型菌與死S型菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，可導(dǎo)致小鼠死亡，這就證明了DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項實例說明植物的不同器官對生長素的敏感性不同（　�。�
A、植物的向光性
B、頂端優(yōu)勢
C、將植物平放后，根向地生長，莖背地生長
D、除草劑可以除掉田間的雙子葉植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為特異性免疫過程某個時期的示意圖，圖中“X”代表的細胞名稱是（　�。�
A、B細胞B、效應(yīng)T細胞
C、記憶細胞D、漿細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列敘述正確的是（　�。�
A、不同種群間基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
B、捕食者的存在對被捕食者是有害無益的
C、生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變
D、進化地位越高等的生物，適應(yīng)環(huán)境能力越強

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述，錯誤的是（　�。�
A、群落是生物進化的基本單位
B、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
C、突變和基因重組為生物進化提供了原材料
D、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細胞中發(fā)生的部分代謝過程示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、此過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、三個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
C、圖中3條多肽鏈的氨基酸排列順序不同
D、此圖說明用少量的 mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案