1.甲圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖;乙圖表示某三十九肽中共有丙氨酸(R基為-CH3)4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)甲圖中A的元素組成為C、H、O、N,C是肽鍵.
(2)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性,從蛋白質(zhì)自身分析,原因有氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同,以及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化.從根本上分析,是因?yàn)镈NA的多樣性.
(3)乙圖中,三十九肽被水解后肽鍵數(shù)量減少7個(gè),氨基和羧基分別增加3、3個(gè),C原子減少12個(gè),O原子減少1個(gè).

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
甲中:A為C、H、O、N,B為氨基酸,C為肽鍵,①是翻譯過(guò)程.
乙中:在三十九肽中,第8、18、27、39個(gè)氨基酸是丙氨酸,在除去第8、18、27號(hào)氨基酸的丙氨酸時(shí)每去掉1個(gè)丙氨酸要水解2個(gè)肽鍵,去掉第39號(hào)丙氨酸只水解一個(gè)肽鍵即可.

解答 解:(1)甲圖中A的元素組成為C、H、O、N,C為氨基酸脫水縮合后形成的肽鍵.
(2)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性,從蛋白質(zhì)自身分析,原因有氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同,以及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化.從根本上分析,是因?yàn)镈NA的多樣性.
(3)在三十九肽中,含有38個(gè)肽鍵,去掉4個(gè)丙氨酸后,形成4條肽鏈,該4條肽鏈由35個(gè)氨基酸組成,因此共有肽鍵數(shù)為:35-4=31個(gè),因此比原來(lái)少了7個(gè)肽鍵;三十九肽+7個(gè)H2O→4條短肽+4個(gè)丙氨酸(C3H7O2N),4條短肽中至少含有4個(gè)氨基和4個(gè)羧基,而原來(lái)三十九肽中至少有1個(gè)氨基和1個(gè)羧基,因此4條短肽中的氨基和羧基數(shù)比原來(lái)各增加3個(gè);三十九肽+7個(gè)H2O→4條短肽+4個(gè)丙氨酸(C3H7O2N),根據(jù)C原子守恒可知,反應(yīng)前的C原子總數(shù)=反應(yīng)后C原子總數(shù),由于水分子中沒(méi)有C,所以三十九肽與4條短肽相比,C原子減少的是4個(gè)丙氨酸中的C原子,即12個(gè);三十九肽+7個(gè)H2O→4條短肽+4個(gè)丙氨酸(C3H7O2N),根據(jù)氧原子守恒可知:三十九肽中的O+7=4條短肽中的O+4個(gè)丙氨酸中的O(8個(gè)),所以三十九肽中的O與4條短肽相比,減少了1個(gè)O原子.
故答案為:
(1)C、H、O、N  肽鍵
(2)種類、數(shù)量和排列順序   空間結(jié)構(gòu)   DNA的多樣性
(3)7    3     3     12      1

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的理解及氨基酸脫水縮合反應(yīng)的理解應(yīng)用,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)光合作用的敘述,正確的是( 。
A.光合作用的全過(guò)程都需要光?
B.光合作用的全過(guò)程都需要酶的催化?
C.光合作用全過(guò)程完成后才有O2的釋放?
D.光合作用全過(guò)程完成后才有化學(xué)能產(chǎn)生

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如果給人體注射滅活的甲型HlNl流感病毒,可預(yù)防甲型H1Nl流感.那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng),正確的是( 。
A.B細(xì)胞接受刺激后開(kāi)始增殖分化形成漿細(xì)胞.產(chǎn)生抗體
B.T細(xì)胞只對(duì)被抗原入侵的宿主細(xì)胞起作用不參與該免疫反應(yīng)
C.吞噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞,再遇到這種病毒時(shí)直接吞噬使其裂解
D.淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞,能釋放淋巴因子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列敘述中,正確的一項(xiàng)是( 。
A.造血干細(xì)胞產(chǎn)生B淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后分化為T淋巴細(xì)胞
B.抗體、淋巴因子、血紅蛋白等都屬于免疫活性物質(zhì)
C.在細(xì)胞免疫中,人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸直接消滅抗原
D.制備單克隆抗體時(shí),將骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過(guò)免疫的B細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.圖曲線不能能表示(  )
A.表示某物質(zhì)濃度與其協(xié)助擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸速率的關(guān)系
B.表示細(xì)胞中氧氣濃度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系
C.表示反應(yīng)物的濃度與酶的催化反應(yīng)速率的關(guān)系
D.表示植物根細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度與根對(duì)礦質(zhì)元素吸收速率的關(guān)系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于糖類的敘述中,不正確的是( 。
A.都是由C、H、O3種元素組成的B.多數(shù)糖類分子中H:0=2:1
C.糖類又稱碳水化合物D.凡是有甜味的物質(zhì)都是糖類

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答:

(1)若某細(xì)胞同時(shí)含有A、B兩圖中各種細(xì)胞結(jié)構(gòu),則為低等植物細(xì)胞.
(2)提供能量的“動(dòng)力車間”為[9]線粒體.
(3)結(jié)構(gòu)5為高爾基體,在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(4)細(xì)胞內(nèi)有雙層膜結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是細(xì)胞核.
(5)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[4]葉綠體.
(6)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體.
(7)12所示的結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成為DNA和蛋白質(zhì).
(8)B細(xì)胞中有,而A細(xì)胞中沒(méi)有的細(xì)胞器是[4]葉綠體和[2]液泡.
(9)若 A 為 癌 細(xì)胞,除細(xì)胞能無(wú)限增殖外,細(xì)胞結(jié)構(gòu)5的功能減弱,合成的糖蛋白減少,使得癌細(xì)胞間黏著性降低,導(dǎo)致其容易分散和轉(zhuǎn)移.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.關(guān)于糖蛋白的敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞膜上的糖蛋白分布在細(xì)胞膜的兩側(cè)
B.糖蛋白的形成只與核糖體和高爾基體有關(guān)
C.精子和卵細(xì)胞的識(shí)別與糖蛋白有關(guān)
D.癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少導(dǎo)致細(xì)胞無(wú)限增殖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.野生巖鴿羽毛的顏色多種多樣,現(xiàn)用灰色條紋巖鴿與全白色巖鴿做親本進(jìn)行交配,其子代性狀為灰色無(wú)紋:白色無(wú)紋=1:1;讓F1中的全灰色巖鴿彼此交配,其后代(F2)表現(xiàn)型及比例均為灰色無(wú)紋:白色無(wú)紋:灰色條紋:白色條紋=6:3:2:1(顯性純合子在胚胎期死亡).請(qǐng)分析后回答下列問(wèn)題:
(1)該巖鴿羽色的相對(duì)性狀中屬顯性性狀的是灰色、無(wú)紋.
(2)該羽色的遺傳受對(duì)等位基因的控制,其遵循(遵循/不遵循)孟德?tīng)柕幕蜃杂山M合定律.
(3)若該巖鴿控制羽色的灰色與白色的基因用A、a表示,控制有紋與無(wú)紋的基因用B、b表示,則親本基因型為:Aabb、aaBB.
(4)若F2中灰色條紋巖鴿彼此交配,其子代表現(xiàn)型及比例為灰色條紋:白色無(wú)紋=2:1.
(5)F1中的白色無(wú)紋個(gè)體測(cè)交,其后代比例為1:1.
(6)F2中致死的個(gè)體所占的比例為$\frac{1}{4}$.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案