13．某基因一條鏈中$\frac{G+T}{A+C}$=$\frac{2}{3}$，則其互補(bǔ)鏈和整個(gè)基因中$\frac{A+T}{G+C}$分別為（　　）
A．1    1B．$\frac{3}{2}$    $\frac{3}{2}$C．$\frac{2}{3}$   $\frac{2}{3}$D．無(wú)法計(jì)算

分析 DNA分子的基本組成單位是脫氧核苷酸，脫氧核苷酸由磷酸二酯鍵連接形成脫氧核苷酸鏈，DNA分子一般是由2條反向平行的脫氧核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，脫氧核糖和磷酸交替連接排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)，兩條鏈上的堿基由氫鍵連接形成堿基對(duì)，且遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

解答 解：按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，一條鏈上的$\frac{G+T}{A+C}$=$\frac{2}{3}$，互補(bǔ)鏈中的$\frac{G+T}{A+C}$=$\frac{3}{2}$，但是不能判斷各條鏈及雙鏈中$\frac{A+T}{G+C}$的比值．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)DNA分子中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的理解，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、計(jì)算．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．使用某種農(nóng)藥來(lái)防治害蟲，開始效果很顯著，但長(zhǎng)期使用以后，效果越來(lái)越差，原因是（　　）
A．害蟲對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行了定向選擇
B．農(nóng)藥對(duì)害蟲的抗藥性變異進(jìn)行了定向選擇
C．害蟲對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離
D．害蟲對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了定向變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．中國(guó)科學(xué)家成功將人肝再生增強(qiáng)因子（ hALR）的基因?qū)胙虻娜橄偕掀ぜ?xì)胞中，再利用核移植技術(shù)培育出了轉(zhuǎn)基因克隆羊，其乳汁含有hALR．請(qǐng)回答下列問題：
（1）從人的肝細(xì)胞中獲取所有mRNA，并以此為模板反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生多種cDNA/互補(bǔ)DNA片段，與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中，該受體菌群體叫做人的cDNA（部分DNA）文庫(kù)，從該文庫(kù)中獲得hALR基因，這樣獲得的基因與人的肝細(xì)胞中的hALR基因相比有（有/沒有）區(qū)別．
（2）得到hALR基因后，若要較快地得到大量的hALR基因，一般采用PCR技術(shù)擴(kuò)增．?dāng)U增過程包括：目的基因解鏈為單鏈、引物與單鏈相應(yīng)互補(bǔ)序列結(jié)合、在Taq/熱穩(wěn)定DNA聚合/DNA聚合酶作用下延伸，如此重復(fù)循環(huán)．如圖中箭頭表示一條引物結(jié)合模板的位置及擴(kuò)增方向，請(qǐng)用箭頭在方框內(nèi)標(biāo)出另一條引物的位置及擴(kuò)增方向．

（3）目的基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因．
（4）人的hALR基因能夠在羊乳腺細(xì)胞表達(dá)出相同的hALR，說(shuō)明所有生物共用一套密碼子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．電鏡下觀察小腸上皮細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜上有許多種不同的膜蛋白，如：與Na+和葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)的膜蛋白A、與細(xì)胞粘著性有關(guān)的膜蛋白B、能與某種激素發(fā)生結(jié)合的膜蛋白C、水解二糖的膜蛋白D等，回答下列有關(guān)問題：
（1）膜蛋白的合成場(chǎng)所是核糖體，導(dǎo)致四種膜蛋白分子結(jié)構(gòu)差異的根本原因是轉(zhuǎn)錄的mRNA不同（轉(zhuǎn)錄的DNA基因不同）；
（2）膜蛋白D的特性是高效性、專一性（寫出兩點(diǎn)即可），膜蛋白C不能（填“能”或“不能”）與促甲狀腺激素相結(jié)合；
（3）發(fā)生癌變的小腸上皮細(xì)胞的膜蛋白B（填“A”或“B”或“C”或“D”）減少，將發(fā)生癌變的小腸上皮細(xì)胞用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)，一段時(shí)間后再移至普通培養(yǎng)液中培養(yǎng)，不同間隔時(shí)間取樣，檢測(cè)到被標(biāo)記的癌細(xì)胞比例減少，出現(xiàn)上述結(jié)果的原因是依據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn)，移到普通培養(yǎng)基的被標(biāo)記細(xì)胞，（第1次增殖的結(jié)果是標(biāo)記細(xì)胞仍占100%），隨著細(xì)胞增殖次數(shù)的增加，不被標(biāo)記的細(xì)胞開始出現(xiàn)并不斷增多，故被標(biāo)記細(xì)胞比例減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列不直接涉及細(xì)胞間信息交流的生理過程是（　　）
A．精子和卵細(xì)胞融合完成受精作用B．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程
C．效應(yīng)T淋巴細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸D．胰島素促進(jìn)肝細(xì)胞合成肝糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．有少數(shù)人吃了蝦后出現(xiàn)過敏反應(yīng)癥狀，輕度的引起蕁麻疹，重度的甚至導(dǎo)致休克、死亡等．以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．遺傳物質(zhì)是決定吃蝦引起過敏反應(yīng)的根本原因
B．吃蝦引起的病理性免疫反應(yīng)，具有特異性和記憶性
C．機(jī)體初次接觸蝦蛋白后，活化的漿細(xì)胞分泌抗體
D．已免疫的機(jī)體再次接觸蝦蛋白后會(huì)發(fā)生自身免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．假設(shè)某棄耕地生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成，田鼠動(dòng)物種群的K值為1000只，回答下列問題：
（1）棄耕地上進(jìn)行的群落演替屬于次生演替，用標(biāo)志重捕法可以調(diào)查田鼠種群密度，理論上當(dāng)田鼠種群數(shù)量為500時(shí)，種群增長(zhǎng)速度最快．
（2）生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如表，單位是J/（hm2•a）．
植物田鼠鼬
固定的太陽(yáng)能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1082.44×1072.44×1072.25×1072.18×107
能量從田鼠傳遞到鼬的效率是3%．
（3）若鼬的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，植物的數(shù)量也增加，其原因是由于田鼠以植物為食，鼬的數(shù)量增加導(dǎo)致田鼠的數(shù)量減少，從而導(dǎo)致植物的數(shù)量增加．
（4）棄耕地周圍建立的工廠引起的長(zhǎng)期酸雨，導(dǎo)致部分生物死亡，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某棄耕大豆田地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬組成，某生態(tài)學(xué)家通過調(diào)查得知，田鼠種群密度為80只/hm2．調(diào)查時(shí)，他在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲標(biāo)記40田鼠，第二次捕獲30只．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該棄耕地農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者主要為植物，次級(jí)消費(fèi)者為鼬
B．棄耕農(nóng)田里發(fā)生初生演替，和棄耕前相比該棄耕地群落結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變
C．該生態(tài)學(xué)家第二次捕獲的田鼠中，有標(biāo)記的田鼠有20只
D．若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則估算的種群密度大于80只/hm2

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016甘肅省高三（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若用玉米作為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德爾的分離定律，下列因素對(duì)得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響最小的是（ ）

A．所選相對(duì)性狀的顯隱性是否易于區(qū)分

B．所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制

C．所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子

D．是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法

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