A、觀察人口腔上皮細胞的線粒體實驗中,要維持細胞及其中線粒體的活性 |
B、在“觀察細胞的減數(shù)分裂”實驗中,選用馬蛔蟲的受精卵進行實驗 |
C、在誘導(dǎo)染色體加倍的實驗中,用顯微鏡可以觀察到一個植物細胞完整的增殖過程 |
D、葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可利用紙層析法進行提取 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合后,可觀察到磚紅色的沉淀 |
B、切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系,小鼠不能維持體溫恒定 |
C、利用CuSO4在堿性條件下與蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng),可以鑒定蛋白質(zhì)的存在 |
D、利用DNA分子雜交原理,可鑒定人成熟紅細胞中是否存在原癌基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉肉細胞中,ADP不斷地由葉綠體的基質(zhì)向類囊體薄膜移動 |
B、頂芽合成的吲哚乙酸能直接透過一系列細胞膜的磷脂雙分子層向側(cè)芽擴散 |
C、形成層的細胞內(nèi)ATP可由線粒體移向核糖體 |
D、根細胞內(nèi)的丙酮酸和[H]不斷進入線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然選擇直接作用的是生物種群,而且是其表現(xiàn)型 |
B、現(xiàn)代生物進化理論的核心是達爾文的自然選擇學說 |
C、拉馬克認為生物的適應(yīng)性是“用進廢退”和“獲得性遺傳”的結(jié)果 |
D、突變和基因重組只是提供了生物進化的原材料,不能決定生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、運載葡萄糖進入細胞內(nèi) |
B、催化完成細胞中的呼吸作用 |
C、作為識別的信號物質(zhì) |
D、分泌出對抗外來抗原侵害的抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生理過程①的進行需要物質(zhì)B和C的共同參與 |
B、生理過程①和④可能發(fā)生在同一株植物的細胞中 |
C、生理過程③④能否在細胞中發(fā)生根本原因是由生物種類決定的 |
D、物質(zhì)D的產(chǎn)生會對細胞產(chǎn)生毒害作用,有的微生物細胞沒有物質(zhì)A也可以生活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群基因型頻率的改變一定引起生物的進化 |
B、只有在新物種形成時,才發(fā)生基因頻率的改變 |
C、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
D、生物性狀的改變一定引起生物的進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1、圖2分別反映了酶的高效性和專一性 |
B、使用酶和化學催化劑,均能降低圖2中B所參與的化學反應(yīng)的活化能 |
C、圖3表明在不同pH條件下,催化化學反應(yīng)的最適溫度相同 |
D、圖4中若在B點增加酶的濃度,則酶促反應(yīng)的速率不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運行,必須將裝置放在適宜光照的地方 |
B、要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運行,必須定期補充的物質(zhì)是水 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有生菜、藻類植物、硝化細菌 |
D、鯉魚獲得能量最多的一條食物鏈是鯉魚→藻類植物 |
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