A. | 毛細(xì)血管破裂、部分血液外流,使局部組織液滲透壓增高,組織液增多 | |
B. | 毛細(xì)血管破裂,使淋巴液外滲,使局部組織液回滲到血管 | |
C. | 毛細(xì)血管收縮,血流量減少,使局部組織液減少 | |
D. | 毛細(xì)血管擴(kuò)張,血流量增加,使局部組織液增多 |
分析 組織水腫是由于組織液增多造成的,其水分可以從血漿、細(xì)胞內(nèi)液滲透而來.主要原因包括以下幾個(gè)方面:
(1)過敏反應(yīng)中組織胺的釋放引起毛細(xì)血管壁的通透性增加,血漿蛋白進(jìn)入組織液使其濃度升高,吸水造成水腫;
(2)毛細(xì)淋巴管受阻,組織液中大分子蛋白質(zhì)不能回流至毛細(xì)淋巴管而導(dǎo)致組織液濃度升高,吸水造成水腫;
(3)組織細(xì)胞代謝旺盛,代謝產(chǎn)物增加;
(4)營養(yǎng)不良引起血漿蛋白減少,滲透壓下降,組織液回流減弱,組織間隙液體增加,導(dǎo)致組織水腫現(xiàn)象;
(5)腎臟病變引起細(xì)胞內(nèi)外液體交換失衡.腎炎導(dǎo)致腎小球?yàn)V過率下降,引起水滯留,導(dǎo)致組織水腫.
解答 解:由于輕微創(chuàng)傷使小腿某處皮下青紫并且局部水腫,“某處皮下青紫”說明毛細(xì)血管破裂,血液外流,“局部水腫”說明局部組織液增多.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境的理化特性,要求考生識(shí)記和理解內(nèi)環(huán)境的理化特性,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的所有細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中 | |
B. | DNA數(shù)目的加倍發(fā)生在甲→乙階段 | |
C. | 由甲→甲示一個(gè)完整的細(xì)胞周期 | |
D. | 甲→乙階段示分裂期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇不起作用 | B. | 生物為生存而進(jìn)化 | ||
C. | 雙方在斗爭中不分勝負(fù) | D. | 雙方相互選擇共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍物鏡下能觀察到細(xì)胞,高倍物鏡下不能觀察到細(xì)胞 | |
B. | 低倍物鏡下不能觀察到細(xì)胞,高倍物鏡下能觀察到細(xì)胞 | |
C. | 低倍物鏡和高倍物鏡下都不能觀察到細(xì)胞 | |
D. | 低倍物鏡和高倍物鏡下都能觀察到細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示細(xì)胞的細(xì)胞周期為24 h | B. | S期應(yīng)為染色體復(fù)制及加倍的時(shí)期 | ||
C. | 記憶B細(xì)胞所處時(shí)期應(yīng)為G0期 | D. | M期是染色單體出現(xiàn)和消失的時(shí)期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng) | |
B. | 激素是信息分子 | |
C. | 激素是有機(jī)分子 | |
D. | 激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命潔動(dòng)不存在分級(jí)調(diào)節(jié) | |
B. | 下丘腦對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)屬于激素的分級(jí)調(diào)節(jié) | |
C. | 成年人甲狀腺激素分泌不足,耗氧量會(huì)增加 | |
D. | 發(fā)現(xiàn)促胰液素的實(shí)驗(yàn)證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關(guān),而與神經(jīng)調(diào)節(jié)無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 特異性免疫的過程不需要吞噬細(xì)胞的參與 | |
B. | 特異性免疫是人體抵御抗原入侵的第三道防線 | |
C. | 過敏反應(yīng)屬于非特異性免疫的范疇 | |
D. | 漿細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸使其裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用基因工程方法培育出抗棉鈴蟲轉(zhuǎn)基因抗蟲棉 | |
B. | 用輻射方法處理大豆,培育出“黑農(nóng)五號(hào)”優(yōu)良品種 | |
C. | 高產(chǎn)不抗病和低產(chǎn)抗病小麥雜交,培育出高產(chǎn)抗病優(yōu)良品種 | |
D. | 用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再使其染色體加倍培育作物優(yōu)良品種 |
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