回答有關(guān)微生物的問題．
 成分 含量
 Ca（NO3）2 1g
 KH2PO4
KCl		 0.25g
0.12g
 MgSO4
Fe（NO3）2
Mo		 0.30g
0.30g
極少
 蒸餾水 100mL
如表是一種微生物培養(yǎng)液的配方．
①能在此培養(yǎng)液中存活的微生物其同化作用類型是
 
．
②土壤中生活著多種微生物，若要得到某一種微生物單一菌種，必須先進(jìn)行
 
、
 
，然后保留菌種或按需擴(kuò)大培養(yǎng)．
③若要觀察菌落，此配方中應(yīng)該增加的成分是
 
．
④若要使其成為滿足多種微生物營養(yǎng)需求的通用培養(yǎng)基，此培養(yǎng)液中應(yīng)添加
 
．
⑤上述通用培養(yǎng)基中，如除去Ca（NO3）2、Fe（NO3）2，則可以培養(yǎng)
 
菌．
⑥若用于分離真菌，此培養(yǎng)基中應(yīng)加入
 
；若用于鑒別大腸桿菌，可在此培養(yǎng)基中加入
 
．
考點：微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題：
分析：1、培養(yǎng)基的基本成分：水、無機(jī)鹽、碳源、氮源及特殊生長因子；
2、培養(yǎng)基的分類有按物理性質(zhì)分有固體、半固體、液體培養(yǎng)基；按用途分為選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基．
解答： 解：①由表可知，該培養(yǎng)基中無有機(jī)碳源，故能在此培養(yǎng)液中存活的微生物其同化作用類型是自養(yǎng)型．
②土壤中生活著多種微生物，若要得到某一種微生物單一菌種，必須先進(jìn)行分離、純化，然后保留菌種或按需擴(kuò)大培養(yǎng)．
③若要觀察菌落，需在固體培養(yǎng)基上進(jìn)行，此配方中應(yīng)該增加凝固劑（瓊脂）．
④若要使其成為滿足多種微生物營養(yǎng)需求的通用培養(yǎng)基，此培養(yǎng)液中應(yīng)添加碳源和生長因子．
⑤上述通用培養(yǎng)基中，Ca（NO3）2、Fe（NO3）2可提供無機(jī)鹽和氮元素，如除去Ca（NO3）2、Fe（NO3）2，則可以培養(yǎng)自生固氮菌．
⑥若用于分離真菌，此培養(yǎng)基中應(yīng)加入青霉素，若用于鑒別大腸桿菌，可在此培養(yǎng)基中加入伊紅和美藍(lán)．
故答案為：
①自養(yǎng)型
②分離   純化
③瓊脂
④碳源、生長因子
⑤自生固氮菌
⑥抗生素     伊紅和美藍(lán)
點評：本題考查微生物培養(yǎng)等相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

利用高產(chǎn)不抗病小麥和低產(chǎn)抗病小麥，經(jīng)過雜交，多次自交，選擇培育出高產(chǎn)抗病小麥新品種，這種育種方法的原理是（　�。�
A、基因工程B、基因突變
C、染色體變異D、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)葉綠素的說法正確的是（　�。�
A、葉綠素只吸收紅光和藍(lán)紫光
B、葉綠體的類囊體薄膜和基質(zhì)中均含有與光合作用有關(guān)的色素和酶
C、綠葉中色素的提取和分離實驗中在濾紙條上的葉綠素a比葉綠素b擴(kuò)散的快
D、葉綠素在高等植物體內(nèi)有兩種，葉綠素a呈黃綠色，葉綠素b呈藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解；圖②表示該生物正常個體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的三類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性．下列說法正確的是（　�。�
A、圖②所示的生物體中肯定不存在含有4個b基因的某細(xì)胞
B、圖①中，若b2為RNA鏈，則b1鏈的
A+T+C
b 2
鏈的（U+A+G）=1
C、由圖②所示的基因型可以推知：該生物體肯定不能合成黑色素
D、若圖③中的b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙

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科目：高中生物 來源： 題型：

塑料袋造成的“白色污染”早已成為地球公害，塑料袋的自然分解需要20-1000年不等．2008年7月3日加拿大媒體報道：16歲的高中生丹尼爾-伯德從土壤中找到了一類假單胞桿菌，能將聚乙烯塑料的自然降解過程縮短至3個月，而且分解產(chǎn)物只有水和二氧化碳．伯德也因此被譽(yù)為“塑料袋的克星”．以下是伯德尋找到聚乙烯降解菌的大致過程．
請回答：

（l）根據(jù)你的生活經(jīng)驗推測，伯德這項研究的“土壤樣品”最可能取自于
 
．
（2）圖中“…”表示對土壤懸浮液進(jìn)行一系列的
 
，目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細(xì)胞．從而能在Ⅰ號培養(yǎng)基表面形成單個
 
．
（3）I號培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基，其作用是使目的菌能“脫穎而出”．如圖采用的接種方法為
 
．使用Ⅱ號培養(yǎng)基的目的是使目的菌數(shù)目增多，培養(yǎng)基中必須包含水、無機(jī)鹽、
 
等基本營養(yǎng)成分．從物理性質(zhì)來看，Ⅱ號培養(yǎng)基中不能添加
 
．
（4）若要進(jìn)行月季花藥的離體培養(yǎng)，最好選擇
 
期的花藥，從宏觀來判斷通常選擇
 
，采用的MS固體培養(yǎng)基中除含有多種大量元素和微量元素外，還需添加植物激素，其中主要是
 
．
（5）為避免雜菌污染培養(yǎng)物和環(huán)境，植物組織培養(yǎng)和微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基在接種前和完成實驗后都要進(jìn)行
 
；接種時要在
 
操作．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖，其中a、b、c分別表示流入各營養(yǎng)級的能量，g、h、i分別表示各營養(yǎng)級呼吸作用消耗的能量，j、k、l表示各營養(yǎng)級遺體殘骸中流入分解者的能量，d、e、f分別表示各營養(yǎng)級未被利用的能量．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）黃羊為該草原生態(tài)系統(tǒng)中主要的植食性動物，其遺體殘骸與糞便中的能量分別屬于
 
和
 
（填圖中成分名稱）的同化量的一部分．
（2）流入植食性動物體內(nèi)的能量b=
 
（用含圖中字母的數(shù)學(xué)表達(dá)式表示）；若一段時間內(nèi)該草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為1×106kJ，那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量約為
 
kJ（用含圖中字母的數(shù)學(xué)表達(dá)式表示）．
（3）草原上狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔，這表明了信息傳遞具有
 
作用．
（4）某研究小組連續(xù)對該草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在較長時間范圍內(nèi)，各營養(yǎng)級的生物數(shù)量均會在一定范圍內(nèi)波動，保持動態(tài)穩(wěn)定．這是通過生態(tài)系統(tǒng)的
 
調(diào)節(jié)機(jī)制來實現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示轉(zhuǎn)基因動、植物的培育過程．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述正確的是 （　�。�
A、受體細(xì)胞B表達(dá)全能性的能力要比受體細(xì)胞A高
B、在獲得目的基因的過程中，需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶等工具酶
C、受體細(xì)胞B如果是原生質(zhì)體，經(jīng)過培養(yǎng)基成分的誘導(dǎo)，也可以從單細(xì)胞依次到細(xì)胞團(tuán)、心形胚、球形胚和胚狀體，最后再生出完整的植株
D、②過程一定需要胚胎移植，如果獲得的轉(zhuǎn)基因綿羊存在生理缺陷，有可能與接受胚胎的受體母羊相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對于神經(jīng)興奮的敘述，正確的是（　�。�
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時細(xì)胞膜對Na+通透性增大
C、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個通過突觸相連接的神經(jīng)元．若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是（　　）
A、aB、bC、cD、d

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同步練習(xí)冊答案