下列選項(xiàng)中，屬于動植物細(xì)胞共有的糖類是（　�。�
A、麥芽糖、果糖、乳糖
B、葡萄糖、淀粉、果糖
C、淀粉、脫氧核糖、乳糖
D、葡萄糖、核糖、脫氧核糖
考點(diǎn)：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：糖類分為單糖、二糖和多糖，不同糖類在動植物細(xì)胞中的分布不同，動植物細(xì)胞共有的糖是葡萄糖、核糖、脫氧核糖．
解答： 解：A、麥芽糖、果糖是植物細(xì)胞中的糖，乳糖是動物細(xì)胞中的糖，A錯(cuò)誤；
B、淀粉、果糖是植物細(xì)胞的糖，B錯(cuò)誤；
C、淀粉是植物細(xì)胞的多糖，乳糖是動物細(xì)胞的多糖，C錯(cuò)誤；
D、葡萄糖、核糖、脫氧核糖是動植物細(xì)胞中共有的糖，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：對于糖類的分類、分布的識記是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（　�。�
A、組織液滲透壓增大，引起細(xì)胞吸水
B、無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C、血漿中的滲透壓大小主要由無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)維持
D、血漿中蛋白質(zhì)的含量對血漿滲透壓沒有影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖分析回答問題（在[]中填序號，在上填名稱）：
（1）細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，該系統(tǒng)的邊界是[
 
]
 
，該系統(tǒng)的控制中心是[
 
]
 
．
（2）細(xì)胞內(nèi)把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場所是[
 
]
 
．
（3）動植物細(xì)胞中都存在但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）圖中具雙層膜的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（5）⑩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞正常分化的結(jié)果是（　�。�
A、使細(xì)胞的表面積與體積的比增大
B、不同種類的細(xì)胞具有特殊的結(jié)構(gòu)和功能
C、使細(xì)胞球形化，代謝增強(qiáng)
D、細(xì)胞中自由水和結(jié)合水的比例增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

大腸桿菌的質(zhì)粒可以成功轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞，并將目的基因整合到植物的染色體DNA上．如圖表示通過基因工程獲得抗蟲棉的過程．
（1）過程②形成的重組質(zhì)粒，含有
 
用于檢查和篩選．
（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要工具酶
 
使質(zhì)粒與抗蟲基因切口黏合．
（3）過程③一般采的方法
 
．
（4）過程④運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其理論依據(jù)是
 
；在該技術(shù)應(yīng)用的過程中，脫分化和再分化取決于培養(yǎng)基中
 
用量的比例，這說明植物生命活動的調(diào)節(jié)是
 
的結(jié)果．再分化形成胚狀體的根本原因是
 
．
（5）為了檢測通過④過程獲得的棉花植物株是否具有抗蟲的特性，從個(gè)體水平采用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一植物在黑暗環(huán)境中放置48小時(shí)，然后將其一片葉的主脈切斷（如圖），在陽光下照射4小時(shí)，將此葉片經(jīng)過脫水處理后，再用碘酒處理后，發(fā)現(xiàn)a部位呈現(xiàn)紅棕色，b部位呈藍(lán)色．這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明（　�。�
A、光合作用需要H2O
B、光合作用需要CO2
C、光合作用需要光
D、進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于糖的敘述，正確的是（　�。�
A、葡萄糖和果糖分子均有還原性
B、乳糖可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收
C、構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖
D、葡萄糖和麥芽糖可被水解

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科目：高中生物 來源： 題型：

常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來進(jìn)行酒精發(fā)酵，而自然界中某些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精，但是對酒精的耐受能力差．科學(xué)家利用基因工程培育了能利用這兩種糖進(jìn)行發(fā)酵且對酒精耐受能力強(qiáng)的釀酒酵母．
（1）將自然界中采集到的葡萄帶回實(shí)驗(yàn)室，用無菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中，然后將瓶中的液體用
 
法接種于固體培養(yǎng)基上，在適宜的條件下培養(yǎng)，獲得各種菌落．
（2）將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到的培養(yǎng)基中，無氧條件下培養(yǎng)一周后，有些酵母菌死亡，說明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵．從存活的酵母菌中提取相關(guān)
 
目的基因，將其導(dǎo)入常見的釀酒酵母菌中．
（3）將上述獲得的轉(zhuǎn)基因釀酒酵母分別接種在
 
和
 
為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測試．隨著發(fā)酵的持續(xù)進(jìn)行，若該釀酒酵母都能夠存活，說明它能
 
，即說明所需菌株培育成功．
（4）酒精的產(chǎn)生是酵母菌進(jìn)行
 
的結(jié)果，該過程發(fā)生在酵母菌細(xì)胞的
 
中，在釀酒過程中，酵母菌與其他微生物之間存在的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型，以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若A代表細(xì)胞，a為原癌基因和抑癌基因突變，則b、c可分別代表失去接觸抑制和細(xì)胞周期變短
B、若A代表棉鈴蟲種群，a為誘捕雄蟲，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降
C、若A代表種群，a為同化能量，則b、c可分別代表呼吸作用散失的熱量和儲存在生物體內(nèi)的能量
D、若A代表2n=16的精原細(xì)胞，a為減數(shù)第一次分裂時(shí)其中一對同源染色體未分離，則b、c代表的2個(gè)精細(xì)胞可分別含7或8條染色體

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