分析 分析題圖:圖示表示甲、乙、丙3種病毒的遺傳信息傳遞過程.甲中包括3DNA的復(fù)制、1轉(zhuǎn)錄和2翻譯過程;乙中包括4和6RNA的復(fù)制和5翻譯過程;丙中7逆轉(zhuǎn)錄、8轉(zhuǎn)錄和9翻譯過程.
解答 解:(1)由圖可知,甲病毒的遺傳物質(zhì)是DNA,屬于DNA病毒;乙和丙病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,屬于RNA病毒.
(2)圖中1和8表示以DNA的一條鏈為模板合成RNA的轉(zhuǎn)錄過程;2、5和9表示以RNA為模板合成蛋白質(zhì)的翻譯過程;3表示DNA的復(fù)制過程,4表示RNA的復(fù)制過程,這兩個過程都表示遺傳信息的傳遞.以上過程進(jìn)行所必備的條件是模板、原料、酶和能量.
(3)7為逆轉(zhuǎn)錄過程,必須在逆轉(zhuǎn)錄酶作用下才能進(jìn)行;發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄過程后對中心法則進(jìn)行了修正和補(bǔ)充.
故答案為:
(1)DNA病毒 RNA病毒 RNA病毒
(2)轉(zhuǎn)錄 翻譯 傳遞 模板、原料、酶和能量
(3)逆轉(zhuǎn)錄 逆轉(zhuǎn)錄酶 對中心法則進(jìn)行了修正和補(bǔ)充
點(diǎn)評 本題結(jié)合甲、乙、丙3種病毒的遺傳信息傳遞過程圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡是主動的,細(xì)胞壞死是被動的 | |
B. | 細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死對機(jī)體都是不利的 | |
C. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞周期縮短,黏著性增強(qiáng) | |
D. | 細(xì)胞癌變的實(shí)質(zhì)是原癌基因或抑癌基因的突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
CO2釋放量 | O2吸收量 | |
a | 10 | 0 |
b | 8 | 3 |
c | 6 | 4 |
d | 7 | 7 |
A. | a條件下,有機(jī)物徹底氧化分解 | |
B. | b條件下,能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體 | |
C. | c條件下,產(chǎn)生的CO2來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | |
D. | d條件下,無氧呼吸最弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物組織培養(yǎng)過程中,需要用纖維素酶、果膠酶去除細(xì)胞壁 | |
B. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)液通常含有糖原、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和生長因子等 | |
C. | 動物細(xì)胞融合可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙,擴(kuò)大了用于雜交的親本組合范圍 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)技術(shù),可用于生產(chǎn)香料、色素、殺蟲劑等,也可用于培育轉(zhuǎn)基因植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞b可以是巨噬細(xì)胞,由單核細(xì)胞分化形成,可吞噬細(xì)菌和病毒 | |
B. | 細(xì)胞e必須接觸靶細(xì)胞才能使之裂解 | |
C. | 細(xì)胞b和g的表面均有抗原MHC復(fù)合體 | |
D. | 圖中免疫過程的特異性體現(xiàn)在過程①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 核糖體 | D. | 線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有①實(shí)驗(yàn)中所用實(shí)際需要現(xiàn)配現(xiàn)用 | |
B. | ①和②兩實(shí)驗(yàn)中均用到了加熱 | |
C. | ②和③兩實(shí)驗(yàn)中均使用了鹽酸,且作用相同 | |
D. | ③和④兩實(shí)驗(yàn)中均使用了相同濃度酒精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中的酶存在差異 | |
B. | 造血干細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的過程是可逆的 | |
C. | 健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髄中 | |
D. | 造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同 |
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