分析 本題是對反射的概念和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程的考查,回憶反射的概念和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程,然后結(jié)合題圖解答問題.
解答 解:(1)突觸由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成,神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程是胞吐過程,需要消耗能量.
(2)圖乙中興奮傳遞的方向是單向,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.在M處信號的轉(zhuǎn)變是化學(xué)信號→電信號.
(3)當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后,膜內(nèi)電位的變化是由負(fù)變?yōu)檎,膜外局部電流的移動方向是由未興奮部位流向興奮部位,興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)電流方向相同.
(4)甲圖反射弧中存在2個突觸,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,因此在反射弧上的傳導(dǎo)是單向的,因此甲圖中刺激e點時,興奮可以傳導(dǎo)到同一個神經(jīng)元d、e點,不能傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元,故電流表偏轉(zhuǎn)一次.
(5)①電刺激e點肌肉收縮,沒有經(jīng)過反射弧,因此不屬于反射.
②如果藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,則將藥物投放在b處,刺激a點無肌肉收縮反應(yīng),刺激c點有肌肉收縮反應(yīng).
③如果藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo),則將藥物投放在d處,刺激c點點無肌肉收縮反應(yīng),刺激c點有肌肉收縮反應(yīng).
故答案為:
(1)突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜 是
(2)單向 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜 化學(xué)信號→電信號
(3)由負(fù)變?yōu)檎?nbsp; 由未興奮部位流向興奮部位 膜內(nèi)
(4)3 1
(5)①不是 ②a 有 ③c e
點評 本題考查反射弧各部分組成及功能、突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd期細(xì)胞均不含有23對同源染色體 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段某一時期 | |
C. | 該圖若為有絲分裂,則細(xì)胞板和紡錘體都出現(xiàn)在cd時期 | |
D. | 該圖若為有絲分裂,則ef期的細(xì)胞中染色體數(shù)目都是23對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成初級精(卵)母細(xì)胞過程中 | B. | 減數(shù)第一次分裂四分體時期 | ||
C. | 形成次級精(卵)母細(xì)胞過程 | D. | 受精作用過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮 | |
B. | 神經(jīng)纖維上已興奮的部位的電位將恢復(fù)為靜息電位 | |
C. | 突觸小體完成“化學(xué)信號-電信號”的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動方向與興奮傳導(dǎo)方向一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 雜交育種一定需要較長時間 | |
B. | 三倍體西瓜的培育原理屬于染色體變異 | |
C. | 六倍體小麥通過花藥離體培養(yǎng)培育成的個體是三倍體 | |
D. | 誘變育種可獲得青霉素高產(chǎn)菌株,該菌株的基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白酶分子結(jié)構(gòu)中至少含有129個氨基和129個羧基 | |
B. | 該蛋白酶溶液與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 該蛋白酶分子共有129個肽鍵 | |
D. | 用含該蛋白酶的洗衣粉去除油漬,效果比其他類型加酶洗衣粉好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用秋水仙素可以人工誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體 | |
B. | 人工誘變育種能提高突變頻率 | |
C. | 雜交育種是利用育種過程中產(chǎn)生的新基因 | |
D. | 單倍體育種能明顯縮短育種年限 |
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