下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA有氫鍵,RNA也可有氫鍵
B、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期有中心體的倍增
C、人體成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞均不能合成DNA聚合酶
D、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、ATP等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)都含有C、H、O、N、P
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),RNA分子的組成和種類(lèi),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:(1)DNA是雙鏈結(jié)構(gòu),兩條鏈?zhǔn)峭ㄟ^(guò)氫鍵連接的,RNA也有局部雙鏈結(jié)構(gòu),也含有氫鍵;
(2)動(dòng)物細(xì)胞中心體的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期;
(3)DNA聚合酶用于催化DNA的復(fù)制;
(4)DNA、RNA、ATP中都含有C、H、O、N、P.
解答: 解:A、DNA是雙鏈結(jié)構(gòu),兩條鏈?zhǔn)峭ㄟ^(guò)氫鍵連接的,RNA也有局部雙鏈結(jié)構(gòu),也含有氫鍵,A正確;
B、動(dòng)物細(xì)胞中心體的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期,使得中心體的數(shù)目倍增,B正確;
C、記憶細(xì)胞在受到同種抗原的刺激時(shí),會(huì)增殖分化,其增殖過(guò)程中進(jìn)行DNA的復(fù)制,需要合成DNA聚合酶,C錯(cuò)誤;
D、線粒體內(nèi)含有核酸,核糖體由蛋白質(zhì)和RNA組成,質(zhì)粒為環(huán)狀DNA分子,故它們和ATP中都含有C、H、O、N、P,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA和RNA的異同、DNA復(fù)制、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA和RNA的異同,能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷C選項(xiàng);識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別;識(shí)記DNA復(fù)制的條件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)遺傳病的問(wèn)題.
如圖為某家族的遺傳系譜圖,Ⅰ-1同時(shí)患有甲病(A-a)和乙。˙-b).已知Ⅲ-5沒(méi)有攜帶這兩種病的致病基因.

(1)如果只考慮甲種遺傳病,Ⅱ-3的基因型:
 
.假設(shè)該地區(qū)正常女性中甲病基因攜帶者概率為0.3,若Ⅳ-14和Ⅳ-15婚配,出生的 V-16為女孩,患病的概率是
 

(2)如果只考慮乙種遺傳病,Ⅳ-12的基因型:
 

(3)兩種遺傳病中的A-a和B-b兩對(duì)基因的傳遞遵循
 
定律.
(4)若Ⅱ-3和Ⅱ-4再生一個(gè)男孩,僅患甲病的概率比同時(shí)患兩種病的概率
 
,原因是
 

(5)若Ⅲ-5和Ⅲ-6生出與Ⅳ-13表現(xiàn)型相同孩子的概率為m,則他們生出與Ⅳ-14表現(xiàn)型相同孩子的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)此圖表示細(xì)胞與周?chē)h(huán)境的關(guān)系,其中毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
.(填標(biāo)號(hào))
(2)CO2分子在組織細(xì)胞①與體液②、③之間的擴(kuò)散方向是:
 
 
 
(填標(biāo)號(hào)),CO2在有氧呼吸的第
 
階段產(chǎn)生.
(3)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,②與③成上的主要區(qū)
別是②中含有較多的
 
,而③中該物質(zhì)含量很少.
(4)②中的化學(xué)組成中有HCO3-、HPO42-等物質(zhì),它對(duì)于維持②中
 
的穩(wěn)定有重要意義.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換的過(guò)程Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的系統(tǒng)或器官,①、②是有關(guān)的生理過(guò)程.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體須通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁
B、②表示腎小管的重吸收作用
C、Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過(guò)①被吸收的方式是協(xié)助擴(kuò)散
D、Ⅳ表示的器官是皮膚

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)如圖1所表示的是兩個(gè)實(shí)驗(yàn):第一個(gè)是用玻璃針將一變形蟲(chóng)作一切為二的切割實(shí)驗(yàn);第二個(gè)是將另一變形蟲(chóng)作核、質(zhì)分離實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖1回答下列問(wèn)題:

①過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)從a、b、c、d中只有一個(gè)能正常生存.請(qǐng)你分析:最可能正常生存的是(填字母)
 

②生活一段時(shí)間后死亡的是(填字母)
 
,這是由于
 
的原因.
③實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞只有保持其結(jié)構(gòu)的
 
性,才能正常地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng).實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明細(xì)胞核是細(xì)胞
 
中心.
(2)據(jù)圖2回答下列問(wèn)題
判斷圖2甲、乙兩圖,其中屬于原核細(xì)胞的是
 
,屬于真核細(xì)胞的是
 
.判斷依據(jù)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將兩株植物放在封閉的玻璃罩內(nèi),用完全營(yíng)養(yǎng)液并置于室外進(jìn)行培養(yǎng)(如甲圖所示),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同,且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度的影響均忽略不計(jì).現(xiàn)用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如乙圖所示曲線.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)寫(xiě)出植物光合作用的方程式
 
,如圖顯示,影響光合作用的外界因素有
 

(2)BC段與AB段相比,曲線上升較緩,其原因是
 
;CD段與AB段相比,曲線上升較緩,其原因是
 

(3)D點(diǎn)時(shí)植物生理活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)是
 

(4)EF段說(shuō)明此時(shí)植物光合作用速率
 
(填“較快”或“較慢”),其原因最可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將空白瓊脂和含EDTA(EDTA在此實(shí)驗(yàn)中的作用是去除與其連接部位的Ca2+)的瓊脂做成帽狀,分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外(如圖).將胚根水平放置定時(shí)間后,觀察到甲組胚根向重力(下)生長(zhǎng),乙組胚根水平生長(zhǎng).根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,胚根向重力生長(zhǎng)( 。
A、與根冠部位的Ca2+有關(guān)
B、由EDTA分布不均勻有關(guān)
C、與根冠部位有瓊脂有關(guān)
D、由生長(zhǎng)素分布不均勻引起

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是關(guān)于某種群的增長(zhǎng)曲線其中曲線X表示在理想環(huán)境中的種群數(shù)量變化,曲線Y為在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的種群增長(zhǎng)變化.若不考慮遷入和遷出,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、從b至c的過(guò)程中,種群增長(zhǎng)速率減小,數(shù)量逐漸增大
B、曲線X與曲線Y之間的陰影部分面積大小可表示環(huán)境阻力大小
C、改良農(nóng)作物品種可使農(nóng)作物呈圖中曲線X型增長(zhǎng)
D、c點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)速率為零,出生率等于死亡率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖平衡是由多種激素作用的結(jié)如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,當(dāng)血糖濃度降低時(shí),激素①分泌量增加,據(jù)圖分析答題

(1)激素①的化學(xué)本質(zhì)是
 
;正常人飯后血液中明顯增多的激素②是由
 
分泌的
 

(2)激素①與腎上腺素之間的相互作用稱為
 
作用.
(3)有人試圖通過(guò)研磨胰腺的方法獲得激素②,請(qǐng)問(wèn)能否成功?
 
,原因是
 

(4)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí),體內(nèi)的血糖仍能維持相對(duì)穩(wěn)定,請(qǐng)從體液調(diào)節(jié)的角度分析原因:
 

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