A. | 在人體細(xì)胞中,漿細(xì)胞的核仁明顯比衰老的皮膚細(xì)胞中核仁大 | |
B. | 在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄的同時(shí)可進(jìn)行同源染色體的聯(lián)會(huì) | |
C. | 細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流必須的結(jié)構(gòu) | |
D. | 抗利尿激素和RNA聚合酶不可以在人體同一細(xì)胞中合成 |
分析 同源染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,此期染色質(zhì)逐漸螺旋化呈染色體狀態(tài),無(wú)法進(jìn)行DNA的解旋,故此期無(wú)法進(jìn)行DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄等活動(dòng).
細(xì)胞間的信息交流主要有三種方式:(1)通過(guò)化學(xué)物質(zhì)來(lái)傳遞信息;(2)通過(guò)細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息;(3)通過(guò)細(xì)胞通道來(lái)傳遞信息,如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲.
解答 解:A、漿細(xì)胞合成分泌蛋白旺盛,核糖體的形成與核仁有關(guān),因此新陳代謝旺盛的細(xì)胞中核仁較大,因此明顯比衰老的皮膚細(xì)胞中核仁大,A正確;
B、轉(zhuǎn)錄過(guò)程中需要細(xì)胞核中DNA解旋,而同源染色體的聯(lián)會(huì)時(shí)染色體高度螺旋,無(wú)法解旋發(fā)生轉(zhuǎn)錄,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜上的受體并不是細(xì)胞間信息交流必須的結(jié)構(gòu),如植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流,C錯(cuò)誤;
D、抗利尿激素在下丘腦細(xì)胞中合成,該物質(zhì)合成過(guò)程中需要轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶的催化,因此兩種物質(zhì)可以在人體同一細(xì)胞中合成,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞減數(shù)分裂等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能;識(shí)記細(xì)胞間信息交流的幾種主要方式;識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)色素減少 | B. | 細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)水分增多 | D. | 細(xì)胞內(nèi)呼吸速率加快 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同酶的最適溫度可能相同 | |
B. | 高溫下酶失活是酶空間結(jié)構(gòu)破壞的結(jié)果 | |
C. | 酶活性最高時(shí)的溫度不適合該酶的保存 | |
D. | 隨著溫度降低,酶的活性增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 一個(gè)種群就是一個(gè)基因庫(kù) | B. | 每種生物只有一個(gè)基因庫(kù) | ||
C. | 種群越小,基因庫(kù)越不穩(wěn)定 | D. | 基因突變豐富了種群的基因庫(kù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)高考一模試生物卷(解析版) 題型:綜合題
為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.回答下列問(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量.在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是 ;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 .
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),接種環(huán)通過(guò) 滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開始劃線.這樣做的目的是 .
(3)示意圖A和B中, 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果.
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的 的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高 的利用率.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)高考一模試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下表是某患者血液中激素水平檢驗(yàn)報(bào)告單的部分內(nèi)容,據(jù)表分析錯(cuò)誤的是( )
檢驗(yàn)名稱 | 結(jié)果 | 單位 | 參考范圍 |
甲狀腺激素 | 98.5 | pmol/L | 9.01﹣19.5 |
促甲狀腺激素 | 0.09 | pmol/L | 0.35﹣4.94 |
A.患者的細(xì)胞代謝速率高于正常水平
B.患者神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高
C.患者促甲狀腺激素釋放激素的含量低于正常水平
D.患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
芽孢桿菌是微生物實(shí)驗(yàn)的常用材料之一.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)利用工程技術(shù)生產(chǎn)特定產(chǎn)物時(shí),所利用主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與芽孢桿菌相同的是 .
A.甲流疫苗 B.味精 C.果酒 D.果醋
(2)研究芽孢桿菌的群體生長(zhǎng)規(guī)律時(shí),出現(xiàn)多種細(xì)胞形態(tài)的時(shí)期是 .
(3)研究某實(shí)驗(yàn)小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)給予合理的補(bǔ)充.
①采樣與培養(yǎng):將采集的土樣混勻后稱取1g,置于經(jīng)過(guò) 法滅菌處理的 (填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基中,28℃振蕩培養(yǎng).
②接種與選擇:為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過(guò)高,需將培養(yǎng)液進(jìn)行 處理.之后,將菌液涂布接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,30℃條件下培養(yǎng).為排除其他因素的影響,提高實(shí)驗(yàn)可信度,本步驟需設(shè)計(jì) .
③結(jié)果與結(jié)論:將適量的碘液滴加在菌落周圍,如果菌落周圍出現(xiàn)透明圈,則說(shuō)明 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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