分析 本題是對基因的翻譯過程和場所、細(xì)胞有絲分裂過程中不同時期的特點、癌細(xì)胞的特點和癌癥防治的機理的綜合性考查,梳理翻譯過程、細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點、癌細(xì)胞的特征,并結(jié)合題圖3,完成(1)、(2);分析題干,明確實驗?zāi)康,結(jié)合題圖1分析出實驗的自變量、因變量按照實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則完成(3)①;分析圖1、圖2曲線的實驗結(jié)果獲取結(jié)論解答(3)②.
解答 解:(1)翻譯的場所是核糖體,翻譯過程的模板是mRNA.
(2)癌細(xì)胞的特點之一是能無限增殖.
(3)①該實驗的目的是研究蜂毒素對人胃癌細(xì)胞的影響及作用機制,分析圖1可知,實驗的自變量是不同濃度的蜂毒素溶液,因變量是胃癌細(xì)胞的凋亡率,按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則,實驗步驟如下:
a.取4只相同的培養(yǎng)瓶,編號,分別加入等量的完全培養(yǎng)液并接種等量離體胃癌細(xì)胞.
b.I號培養(yǎng)瓶為空白對照,向2~4號培養(yǎng)瓶中分別加入等量的2、4、8μg/mL蜂毒素溶液.
c.培養(yǎng)48小時后,檢測并統(tǒng)計胃癌細(xì)胞的凋亡率.
d.重復(fù)a、b步驟,檢測凋亡基因(Bax、Bel-2)的表達(dá)情況.
②分析討論
a、由圖1可知,蜂毒素能誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡,并隨濃度的增大,胃癌細(xì)胞的凋亡率升高.
b、分析圖2可知,在一定的范圍內(nèi),蜂毒素能促進(jìn)Bax基因表達(dá)、抑制BeI-2基因表達(dá),且隨蛇毒素濃度增加Bax基因表達(dá)率升高、BeI-2基因表達(dá)率降低,由此可以看出從基因水平上看,蜂毒素誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡與Bax基因表達(dá)增強和BeI-2基因表達(dá)減弱(Bax基因和BeI-2基因表達(dá))有關(guān);由圖1和圖2曲線可知,Bel-2蛋白/Bax蛋白的比值降低會誘導(dǎo)癌細(xì)胞胃癌細(xì)胞凋亡.
故答案為:
(1)mRNA
(2)無限增殖
(3)a、等量的細(xì)胞培養(yǎng)液 等量離體胃癌細(xì)胞
c、胃癌細(xì)胞的凋亡率
a、增加
b、Bax基因表達(dá)增強和BeI-2基因表達(dá)減弱(Bax基因和BeI-2基因表達(dá)) 降低
點評 本題的知識點是翻譯過程,癌細(xì)胞的特征細(xì)胞有絲分裂過程不同時期的特點,探究蛇毒治療癌癥的機理,分析題干和題圖信息,明確實驗?zāi)康、自變量、因變量是解題的突破口,對于實驗設(shè)計的對照原則和對照原則的理解應(yīng)用以及分析處理實驗結(jié)果獲取結(jié)論是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有一個非常龐大的某昆蟲種群,個體間隨機交配,沒有遷入和遷出,無突變,自然選擇對A和a基因控制的性狀沒有作用。從該種群中隨機抽取若干個體,測得基因型為aa的個體所占比例為16%,若將該種群中aa的個體全部淘汰,剩余的個體隨機交配,則下一代中aa個體所占的比例為
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ①②③④⑤⑥ | C. | ②③④⑤⑥⑦ | D. | ①③⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制RNA合成 | |
B. | 與特定蛋白質(zhì)結(jié)合成轉(zhuǎn)錄場所 | |
C. | 催化單個的核糖核苷酸聚合形成RNA | |
D. | 催化形成DNA單鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 載體蛋白的形狀改變 | |
B. | 線粒體內(nèi)膜中特殊的分子所攜帶的氫和電子傳遞給氧,生成水 | |
C. | 細(xì)胞分裂時紡錘絲的收縮 | |
D. | 葉綠體基質(zhì)中CO2固定形成三碳分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以核糖核苷酸為基本原料 | |
B. | 一種tRNA可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)相似的氨基酸 | |
C. | 所有的生物都可獨立進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄的過程 | |
D. | 一種氨基酸可由一種或幾種tRNA來將它攜帶到核糖體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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