如圖,表示20℃玉米吸收的二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線.下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
A、b點(diǎn)時(shí)CO2吸收量為0,說明此時(shí)不進(jìn)行光合作用
B、a點(diǎn)值的大小可代表玉米的呼吸強(qiáng)度
C、C點(diǎn)以后光合作用不再增強(qiáng),可能是受暗反應(yīng)的限制
D、生產(chǎn)上通過合理密植有利于改善田間CO2濃度和光能利用率
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:影響植物光合作用的環(huán)境因素主要有:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等.二氧化碳的吸收量隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增多,當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到一定強(qiáng)度后,光照強(qiáng)度再增強(qiáng),二氧化碳的吸收量不變.圖中a點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用;b點(diǎn)表示光合作用的光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用;c點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了光飽和,光照強(qiáng)度不再是光合作用的限制因素.
解答: 解:A、b點(diǎn)表示光合作用的光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用,A錯(cuò)誤;
B、a點(diǎn)沒有光照,植物只進(jìn)行呼吸作用而不進(jìn)行光合作用,a點(diǎn)值的大小可代表玉米的呼吸強(qiáng)度,B正確;
C、c點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了光飽和,光照強(qiáng)度不再是光合作用的限制因素,C點(diǎn)以后光合作用不再增強(qiáng),可能是受暗反應(yīng)的限制,C正確;
D、影響植物光合作用的環(huán)境因素主要有:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等,生產(chǎn)上通過合理密植有利于改善田間CO2濃度和光能利用率,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:此類題目屬于中檔題,考查光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,作答此類題目學(xué)生需要準(zhǔn)確把握各影響因素如何用曲線準(zhǔn)確表示.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如表是采用黑白瓶(不透光瓶-可透光瓶)法測定夏季某池塘不同深度24小時(shí)的水體中平均氧濃度與初始氧氣濃度比較后發(fā)生的變化,下列答案正確的是(  )
水深(m)1234
白瓶中O2濃度(g/m2+3+1.50-1
黑瓶中O2濃度(g/m2-1.5-1.5-1.5-1.5
A、在水深1m處白瓶中水生植物產(chǎn)生的氧氣為3g/m2
B、在水深2m處白瓶中水生植物光合速率等于所有生物的呼吸速率
C、在水深3m處白瓶中水生植物不進(jìn)行光合作用
D、在水深4m處白瓶中藻類植物產(chǎn)生ATP的場所是葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)若用磷脂酶處理該細(xì)胞,功能不會(huì)受到影響的細(xì)胞器有
 
,脫氧核苷酸被利用的細(xì)胞器有
 
.(本題要求填序號)
(2)若要分別獲取4和8等細(xì)胞器采用
 
方法,將結(jié)構(gòu)8從細(xì)胞中提取出來,置于清水中,則其內(nèi)膜破裂(
 
早、晚)于外膜.
(3)如果用某種藥物處理植物根尖,發(fā)現(xiàn)其對Ca2+的吸收速率大大降低,而對其他離子的吸收速率沒有影響,說明這種藥物影響了
 
正常功能.
(4)高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)胞膜的功能之一--實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的
 

(5)代謝旺盛的細(xì)胞核膜上的
 
數(shù)目較多,其作用是實(shí)現(xiàn)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體體液免疫的過程,據(jù)圖回答:

(1)圖中細(xì)胞Ⅱ和細(xì)胞Ⅲ分別表示
 
 

(2)圖中的免疫活性物質(zhì)是指
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)脂肪的鑒定,說法正確的是( 。
A、用蘇丹Ⅲ鑒定脂肪需要水域加熱
B、本實(shí)驗(yàn)用到50%的酒精溶液洗去表面浮色
C、用鑷子將最薄的花生子葉放在載玻片中央
D、蘇丹Ⅳ可以使脂肪顆粒染成橘黃色

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常將玉米和大豆間作種植,間作就是在一個(gè)生長季節(jié)內(nèi),在同一塊田地上將兩種或兩種以上不同的作物分行或分帶間隔種植.間作的意義在于( 。
①間作種植可充分利用光能,提高光能利用率
②保證了良好的通風(fēng),提供更多的CO2,提高光合作用速率
③可充分利用不同地層的水和礦質(zhì)元素
④增加土壤肥力,改良土壤.
A、①②B、②③
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的過程中并不都伴隨有[H]的生成
B、細(xì)胞分裂時(shí)ATP水解和合成都加快
C、光合作用和有氧呼吸產(chǎn)生的ATP均在膜上進(jìn)行
D、線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

在冬天,小王從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外,他將出現(xiàn)的生理反應(yīng)是( 。
A、耗氧量增加
B、皮膚血流量增大
C、耗氧量減少
D、皮膚血流量不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述不正確的是( 。
A、大多數(shù)酶的基本組成單位是氨基酸
B、低溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿都能使酶失活
C、酶的數(shù)量在一次反應(yīng)前后不會(huì)減少
D、酶具有高效性是因?yàn)槠淠茱@著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

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