8．甲狀腺素（簡(jiǎn)稱T4）不僅能促進(jìn)動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物反應(yīng)敏銳．研究發(fā)現(xiàn)，低濃度的甲基異噻唑啉酮（簡(jiǎn)稱MIT，一種防腐劑）對(duì)蝌蚪的神經(jīng)系統(tǒng)有負(fù)面影響．為了研究這兩種物質(zhì)對(duì)蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的影響及其相互作用，某研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
材料：甲狀腺素片，MIT制劑，直徑20cm的玻璃培養(yǎng)缸4個(gè)，研缽，任氏液（蛙的生理鹽水），清水，電表，停表．
（1）將體長(zhǎng)2cm～3cm日齡相同（或“發(fā)育狀況相同”）的40尾健康蝌蚪隨機(jī)均分在4個(gè)玻璃培養(yǎng)缸中，缸內(nèi)放入3L的清水．
（2）其中A缸不加任何藥物作為對(duì)照；B缸加入120mg的甲狀腺素片；C缸加入30mg的MIT制劑；D缸加入120mg的T4和30mg的MIT．
（3）每?jī)商鞊Q水一次，連續(xù)飼養(yǎng)20天后，從下向水缸的底部一半照射一定強(qiáng)度的光束，蝌蚪會(huì)出現(xiàn)避光行為，觀察、記錄四組蝌蚪避開(kāi)光束所需要的時(shí)間并計(jì)算平均值，記為a、b、c、d，進(jìn)行比較分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
（4）后續(xù)實(shí)驗(yàn)：繼續(xù)用上述實(shí)驗(yàn)方法飼養(yǎng)20天后，所有蝌蚪都發(fā)育為成蛙．再分別剝離A、C兩組成蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本．如下圖所示，在M處給予適宜的刺激，甲、乙電表將檢測(cè)到電位變化，現(xiàn)分別記錄從開(kāi)始刺激到電表甲、乙出現(xiàn)電位變化所需的時(shí)間，記為T1、T2．該后續(xù)實(shí)驗(yàn)的目的是：探究MIT影響的是動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)還是在突觸處的傳遞，或兩者兼有．．

分析 本題是為了研究甲狀腺素和MIT制劑對(duì)蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的影響及其相互作用，試驗(yàn)的自變量為甲狀腺素和MIT制劑，因變量為蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，可以通過(guò)觀察、記錄四組蝌蚪避開(kāi)光束所需要的時(shí)間來(lái)看它們神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．設(shè)計(jì)該試驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循單一變量原則．

解答 解：解：（1）本試驗(yàn)的自變量為甲狀腺素和MIT制劑，其他無(wú)關(guān)變量都應(yīng)相同，所以應(yīng)將體長(zhǎng)2cm～3cm日齡相同的40尾健康蝌蚪隨機(jī)均分在4個(gè)玻璃培養(yǎng)缸中，缸內(nèi)放入3L的清水供蝌蚪正常生活利用．
（2）由于本題是為了研究這兩種物質(zhì)對(duì)蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的影響及其相互作用，且其中A缸不加任何藥物作為對(duì)照，B缸加入120mg的甲狀腺素片，C缸加入30mg的MIT制劑，所以D缸應(yīng)加入120mg的T4和30mg的MIT．
（3）由于神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)影響蝌蚪的避光行為，所以可以通過(guò)觀察、記錄四組蝌蚪避開(kāi)光束所需要的時(shí)間來(lái)看它們神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)取平均值．
（4）由圖可知，記錄電表甲可知興奮在神經(jīng)纖維上傳遞所需的時(shí)間，記錄電表乙可知興奮在神經(jīng)纖維和突觸上傳遞所需的時(shí)間，現(xiàn)分別記錄從開(kāi)始刺激到電表甲、乙出現(xiàn)電位變化所需的時(shí)間，就可以探究MIT影響的是動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)還是在突觸處的傳遞，或兩者兼有．
故答案為：
（1）日齡相同（或“發(fā)育狀況相同”）      清水
（2）120mg的T4和30mg的MIT（寫“T4和MIT”也給分）
（3）四組蝌蚪避開(kāi)光束所需要的時(shí)間并計(jì)算平均值（寫出“蝌蚪避開(kāi)光束所需的時(shí)間”也給分）
（4）探究MIT影響的是動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)還是在突觸處的傳遞，或兩者兼有．（答“MIT影響的是動(dòng)作電位的傳導(dǎo)還是傳遞”即可）

點(diǎn)評(píng) 本題以甲狀腺激素的生理功能為背景，考查了學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力．解此題從確定、控制實(shí)驗(yàn)自變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制無(wú)關(guān)變量等方面來(lái)考慮解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖是驗(yàn)證細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，在透明的容器B中放入濕潤(rùn)的種子．以下說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．在光照條件下，澄清石灰水不會(huì)變混濁
B．種子不進(jìn)行光合作用，檢測(cè)到的CO2是種子有氧呼吸產(chǎn)生的
C．若去除A裝置，則澄清石灰水不會(huì)變混濁
D．裝置A的作用是除去空氣中的O2，以確保種子進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于卵細(xì)胞采集的敘述中不正確的是（　�。�
A．有些動(dòng)物在采集時(shí)要用促性腺激素處理
B．從輸卵管中取出的卵子，可直接與獲能的精子在體外受精
C．對(duì)有些動(dòng)物可以直接從活體卵巢中吸取卵母細(xì)胞
D．從卵巢中采集的卵母細(xì)胞，也可直接與獲能的精子在體外受精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列是一組動(dòng)物活細(xì)胞有絲分裂圖，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．上述細(xì)胞在細(xì)胞周期中出現(xiàn)的順序是a→c→d→e→b
B．e圖細(xì)胞中隨著著絲點(diǎn)的斷裂，染色體和DNA均實(shí)現(xiàn)加倍
C．該生物與高等植物有絲分裂的區(qū)別主要在d和e兩個(gè)時(shí)期
D．e圖細(xì)胞核中染色單體數(shù)和DNA數(shù)比值為1：2，c圖為觀察染色體最佳時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．頂芽的幼嫩細(xì)胞可以利用色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)生成生長(zhǎng)素
B．成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸
C．不同濃度的生長(zhǎng)素處理生理狀態(tài)相同的插條，生根數(shù)可能相同
D．用生長(zhǎng)素類似物處理二倍體番茄可以得到多倍體番茄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．據(jù)美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》2月18日?qǐng)?bào)道，美國(guó)政府將啟動(dòng)一項(xiàng)可媲美人類基因組計(jì)劃的“腦活動(dòng)繪圖”計(jì)劃，以人腦為研究對(duì)象，增加對(duì)人腦如何工作的完整了解，為醫(yī)學(xué)界尋找有效治療阿爾茨海默氏癥、帕金森氏癥、孤獨(dú)癥等疾病的治療方法．請(qǐng)回答下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題：

（1）在一條離體神經(jīng)纖維的左側(cè)施加電刺激如圖甲，使其興奮．請(qǐng)?jiān)趫D甲上，在興奮部位和未興奮部位的膜兩側(cè)標(biāo)出電荷類型，然后再在膜內(nèi)外兩側(cè)標(biāo)出局部電流的方向．
（2）當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在通過(guò)圖乙所示的結(jié)構(gòu)時(shí)，會(huì)發(fā)生信號(hào)模式的轉(zhuǎn)變：電信號(hào)$\stackrel{m}{→}$化學(xué)信號(hào)$\stackrel{n}{→}$電信號(hào)，其中m、n代表的結(jié)構(gòu)分別是突觸小體、突觸后膜．
（3）圖丙表示人在受到寒冷刺激時(shí)，通過(guò)神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)使甲狀腺激素分泌量增加的過(guò)程．在此過(guò)程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應(yīng)器是下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞，甲狀腺激素在反饋調(diào)節(jié)時(shí)作用的靶細(xì)胞是下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞．當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時(shí)，將導(dǎo)致甲狀腺激素合成受阻，將引起激素①②分泌量增加．
（4）阿爾茨海默氏癥也稱老年性癡呆癥，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，患者的神經(jīng)元軸突末端呈現(xiàn)了由βA4蛋白質(zhì)形成的“老年斑”．經(jīng)DNA序列分析，發(fā)現(xiàn)表明，患者的第711位的纈氨酸變成變成了苯丙氨酸，有的則是第670和671位的賴氨酸和甲硫氨酸變成了天冬酰胺和亮氨酸，這表明這種病與遺傳物質(zhì)的基因突變 （基因突變/基因重組/染色體變異）有關(guān)．
（5）美國(guó)研究人員最新發(fā)現(xiàn)認(rèn)為，成年人大腦中有一種pirb蛋白質(zhì)能阻止大腦神經(jīng)元之間生成新的連接，這將可能影響成年人的長(zhǎng)時(shí)記憶（瞬時(shí)記憶/短時(shí)記憶/長(zhǎng)時(shí)記憶），從而在生理上減緩了成人接受新事物的速度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是某同學(xué)在“目鏡10×，物鏡40×”時(shí)顯微鏡視野下看到的圖象（含4個(gè)細(xì)胞），據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟．前一項(xiàng)是操作，后一項(xiàng)是目的，其中錯(cuò)誤的是c．
a．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器：換用不同放大倍數(shù)的物鏡
b．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離
c．調(diào)節(jié)光圈：調(diào)節(jié)視野的大小
d．調(diào)節(jié)反光鏡：調(diào)節(jié)視野的亮度
（2）欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察，則裝片應(yīng)向左下方移動(dòng)．
（3）在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長(zhǎng)、乙較短；丙、丁無(wú)螺紋，丙較長(zhǎng)、丁較短．則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲和�。�
（4）觀察玻片標(biāo)本時(shí)，若發(fā)現(xiàn)視野左側(cè)較暗，右側(cè)較亮，則應(yīng)調(diào)節(jié)d．
a．目鏡    b．物鏡
c．光圈    d．反光鏡
B．某研究小組從菠菜葉中分離出完整的葉肉細(xì)胞，分為兩組，甲組放在適宜條件下培養(yǎng)，能通過(guò)光合作用產(chǎn)生淀粉，乙組攪碎后放在同樣的條件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有產(chǎn)生淀粉．
（5）菠菜葉屬于生命系統(tǒng)的器官層次，與菠菜相關(guān)的最大的生命系統(tǒng)層次是生物圈．
（6）乙組沒(méi)有產(chǎn)生淀粉的原因是葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)被破壞．
（7）此實(shí)驗(yàn)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是完整的葉肉細(xì)胞是完成生命活動(dòng)的基本單位．

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江杭州第一中學(xué)高二上學(xué)期月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，a～e代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，下列敘述不正確的是

A．共有三條食物鏈

B．各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中，能量最多的是c，生物個(gè)體數(shù)量最多的是a

C．若水體DDT輕微污染，則受害最嚴(yán)重的是a

D．若c所含能量為5．8×109 kJ，d含1．3×108 kJ，則 a至少約含4．5 ×107 kJ

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江杭州五校高三10月月考模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

據(jù)報(bào)道，PBA和TUDCA兩種化合物有助于糖尿病治療，這兩種藥物可以緩解“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)壓力”（指過(guò)多的物質(zhì)如脂肪積累到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中使其出錯(cuò)的狀態(tài)）和抑制JNK基因活動(dòng)，以恢復(fù)Ⅱ型糖尿病患者的正常血糖，并已用Ⅱ型糖尿病小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得成功。以下對(duì)此分析不正確的是

A．肥胖與Ⅱ型糖尿病的病因有關(guān)

B．JNK基因活動(dòng)受抑制是Ⅱ型糖尿病的另一病因

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能的出錯(cuò)，影響了胰島素的加工

D．Ⅱ型糖尿病小鼠胰島素的分泌與高爾基體有關(guān)

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